读韩雪屏老师的《寻求与文本对话的策略——阅读教学中的多重对话之二》时，我自然想起读其前一篇文章的内容。前一篇是发现创作空白，做好阅读教学对话的铺垫工作；这一篇介绍与文本对话的策略，使阅读教学对话有法可依。自然，这一篇给我印象最深的就是具体的阅读教学对话方法。
第一种对话方法是“形成期待”。“在具体的阅读过程中，这种期待视野主要表现为文体期待、形象期待、意蕴期待和自我期待。”日常教学中，我们经常提要让学生对学习感兴趣，这是大话，空话。若要真正实现兴趣对学生的引导作用，关注学生的期待视野是极好的方法。
韩老师在文中着重介绍了接受理论的创始人姚斯提供的三种具体的经验：（1）通过读者已经熟悉了的文学作品的知识和规律；（2）建立与熟悉作品之间的隐在联系；（3）把作品的虚拟世界与真实的现实世界联系起来。这三条经验简单说就是八个字——“以熟带新”、“虚实结合”。利用学生已知，沟通链接未知，那么，未知也会因此披上已知的衣袍，不再是完全陌生的所在。对于熟悉之物，人的心理自然会生出亲近感，自然也就更加容易接受新知了。虚拟世界的多样化，容易引发人们的好奇心、探究欲，但是在现实世界面前，虚拟世界终归是影子，被忽视，很正常。所以，文本中的虚拟世界若要对学生产生较长时间的吸引力，使其与现实世界联系起来，的确是极好的策略。说到底，三条经验就是在告诉我们如何在已知与未知、虚拟与现实之间搭建桥梁，让我们的思维、学习活动畅通无阻。大语文观念，在很多时候就是把语文与生活沟通起来，让学生在熟悉的生活中体验到语文的影子，与语文学习亲近起来；同时，有利用生活这一丰富多样的资源，带领着学生以丰富多样的方式学习语文知识。
在借班上课之前，老师们一般都会进行暖场活动。简单的师生对话，就迅速拉近师生心灵之间的距离。又因为这是新老师，自然使学生心理“形成期待”，为接下来的授课做好铺垫。这应该也是善用“期待”效应的具体方式。
因此，与文本对话需要形成期待视野；与人对话，同样如此。如果一名教师与学生之间的沟通，无法形成期待，在很大程度上也就失去了对学生的吸引力。在教育教学过程中，教师不断学习，修炼自我，拥有厚实的底蕴，那么在学生面前，教师就是那一潭知识文化的深井，永保甘甜的滋味。学生对他（她）怎会不长记心头？
第二和第三种对话方法分别是“还原与填补”、“探源与汇聚”。在我看来，这两种方法似乎是同类，只是关注的面不同。他们都是文本创作空白中“预设、省略、中断、隐蔽、沉余、隐喻、陌生化”带来的解读之法，只不过前者关注的是影响文本创作的外在条件，后者关注的是影响文本创作的作者心灵世界和语言表达的内隐性、不确定性。通过还原和填补的方法，让文本创作之初的语境更加具体可感，进而使得阅读教学对话有了具体的支架，自然就更加方便了阅读教学对话的顺利展开。所以，我们在阅读教学设计中，不能忘记知人论世和联想想象之法。通过探源和汇聚，对文本进行纵向挖掘与横向比较，于是，文本阅读自然得以深入，品读出的味道也就更加浓厚。
在最近的初一语文阅读教学中，我把《春》和《济南的冬天》中的写景语言进行了比较，学生在朗读比较中，自然就能感受到两位作家语言风格之不同，进而真正认识各位作家语言表达的独特魅力。
第四与第五中对话策略分别是“颠覆与重建”“借鉴与反拨”。我把这两类放在一起，因为他们的形成都需要文本阅读者的读者意识。读者意识越是积极，就越能参与到这样的对话活动中，自然，文本在这样的对话活动中，似乎就是一个引子，一个源头。读到这里时，我突然想起韩军老师对《背影》一课的解读，可能“颠覆与重建”的意味更浓一些。在我们的语文教学中，虽然我们一直倡导以学生为主体的课堂，可是学生本身的阅读经验和思维水平毕竟有限，很多时候，教师作为知识与生活经验更为丰富者，在课堂上的引导过程中，自然就很容易带上教师自身的解读。如此，教师自身的知识积累和生活经验，对文本教学内容不同的使用目的，应该就会使用“颠覆与重建”“借鉴与反拨”这样的对话策略。
第五种对话策略是“读以致用”。可能因为韩老师写的是阅读教学对话，自然就从“读”的角度进行阐述。其实，这样的“读”就是前面几种对话的集结。只不过，这里的阐述角度更着重于告诉我们“读”的目的。我们经常说“学以致用”。读是学习的一种活动，自然最终也要落实到“用”。这是儒家积极入世思想的体现，也是中华几千年文明得以传承与发展的实用宝典。其实，有时候看起来没有用的“读”，在未来的某个时候，某种特定情境下，无用之“读”反而会有大用处。
近代，当大多数人都向西方、向国外寻求救国之道时，无用之“读”似乎就是“读”国学。然而正是有了王国维等人坚持无用之“读”，后来的我们才能够更快地辩证看待我们自己的文化积淀，才能更快地拥有自己国家的文化自信。今天，我们国家整体注重“国学”，开始特别重视塑造国人的文化自信，应该就是对那些崇洋媚外、妄自浅薄的思想方式的有力反击。身为教育者的教师群体，尤其是语文教师，在对学生进行教育教学过程中，我们的思想是否有问题，应该是我们时时要反思、要学习之处吧。
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