陶行知说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草一样自生自灭；期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。”
北宋大理学家邵雍说：学不至于乐，不可谓之学（《皇极经世书·观物》）。大意是说：学习如果没有到达快乐的地步，就不能说是学习。指学习是令人快乐的事情。
林语堂也曾说过一句话：“人生必有痴，而后有成。”这句话的意思是人对一件事情有了痴迷，才能专注，进而有所成就。这样我们就会对事情多了一种执着，而这份执着就会化为成功的种子。所以说，培养孩子的学习兴趣至关重要。
丁玲说：“对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，他都能充实和丰富自己。”
一位叫刘媛媛的校长，微信里给我留了一段话：坚持一次早起，也许你能多写一篇晨间日记，多看20页书，多记几十个单词。短期看收效不大，但长期如此，往往决定了人生的差距。据说早起的人都有好运气，不妨从今天开始，把时间掌握在自己手里。
梁实秋：少年读书而要考试，中年作事而要谋生，老年悠闲而要衰病，这都是人生苦事。
吴忠豪：语文不是知识课程，是实践性课程。
陈先云：没有“文”的“道”是虚无的，没有“道”的“文”是突兀的。
张立军：阅读教学中，学生与文本之间，不是距离产生美，而是零距离产生美。五官可感，心灵通达可触，近而产生共情，又因共情而产生共鸣，随之升级为欣赏。故而，我们要从距离的制造者变成距离的拉近者，于是，对相应学习活动、过程和支架的设计，对教师介入价值的研究便会消耗不少精力，但这显然是必要的。
马丁路德金所言的无名小诗:假如你命该扫街，一定要扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，莎士比亚在写诗，贝多芬在写诗……
日本教育家佐藤学建议：“在讨论中，最重要的是丢开一切抽象的语言，只说出自己对所观察到的事例的真实感受和具体事实本身。只要大家能相互交流自己朴素的感受到的一切，就必然能学到许多意想不到的东西。”
罗曼罗兰曾说：“从来没有人为了读书而读书，只有在书上读自己，在书中发现自己或检查自己。”
高尔基曾经说过：“剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征。”“剧中人物之被创造出来，仅仅是依靠他们的台词”。
爱因斯坦:人的差异产生于业余时间。业余时间能成就一个人,也能毁灭一个人。
苏霍姆林斯基说过，要天天看书，终生以书籍为友，由一条源源不断的心灵小溪，成为一条充实思想的江河。
杜威说: “当儿童连续不断地从事任何一种不受压抑的活动时——当他们在忙碌时，他们几乎是幸福的、高兴的——成人也是这样。一个行动过程的日益增长的生长所带来的情绪上的伴随物，开展和成就的继续不断的迅速发展，这就是幸福——精神的满足或宁静，如果强调一下，它就叫作乐趣、快乐。”
泰戈尔说：“我最后的祝福，要留给那些知道我并不完美、却依然爱的人”，这句话是献给他自己，也是献给同类。
彼特拉克在他的《秘密》一书里，虚构了与奥古斯丁的一段对话，由后者在背诵之外，便提出了一种真正促进理解力的阅读方法：你在念书的时候，只要一发现让你感觉刺激或令你的灵魂欣喜的绝妙字句，不要只想凭着你的智慧力量，一定要强迫自己用背诵的方法记住它们，并以思考来熟悉其内容，以便苦恼之事紧急发生时，你随时都有疗药可治，好像它已铭刻在你的心灵之中一般。只要看到似乎对你有用的段落，便画下醒目的标记，这大大有助于你的记忆，不然的话，它们可能会飞得无影无踪。
皮亚杰说：儿童就是科学家
尼采说：读书，就是沿着作者的脚印去看沿途的风景。
贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。开卷者必能开卷有益，掩卷者最终难得其中意。
尺有所短，寸有所长，没有谁生来就是完美的。有缺憾，就有可改之处，也就有进步的空间。尽力发挥自己的长处，不断完善自己的短处，每天进步一点点，日积月累终会有大不同。
我们既然已经有了自己的“历史”，那就应该用历史唯物主义观点分析、总结，用辩证唯物主义解决了物质认识方面的问题，真正实现唯物主义与辩证法的有机统一。
学校教育，应该把课堂学科化功能，转变成社会学科化价值。帮助学生牢牢地把握并实现——真正的“自己”。
走进千山万水，体现自己。千山万水走遍，最后剩下的还是自己。这是人生的基本原理与规律。
一句话感动一个人，一条心感动一群人，一件事感动一座城。
走出去，看到不一样的风景；请进来，谈出不一样的感受。
求上得中，求中得下，求下不得。坚信，在人生拐角处总有所得。
文化再高，高不过善良；容貌再美，美不过良心；才华再好，好不过品德。
谋生很辛苦，坚定很难选，执著很艰难，热爱就不一样。
努力是态度，实力是尊严。
眉目有山河，清澈明朗。心中有丘壑，一往无前。
阅读之策，机杼多面。选择远方，便只顾风雨兼程。
天使落坐，思须静心。旁若有人，君需赏花。
飞机总有起降的气候，高铁总有快慢的时候。
智慧生于静，生于思，生于无用。
多敌则寡语，友多则絮言。
教育思想源于丰富积累。思想的形成是一个积累、滋养的过程，这种积累会形成一种积淀，这种滋养会成为一种文化。
作为教育者，我们需要虔诚相待。唯有虔诚，才能有意识地实施相应的教育教学策略。唯有虔诚，才能埋下头来，探寻和坚守教育教学的本真。
何为智慧？安排的事能做好，没安排的事能想到。
何为情商？说话让人喜欢，做事让人感动，做人让人想念。
何为正能量？给人希望，给人方向，给人力量，给人智慧，给人自信，给人快乐！
教师知识结构中的本体性知识和条件性知识，可以通过在校学习传授而获得，而实践性知识则必须在教学实践中积累。实践性知识是学科知识和教育学、心理学知识与教学现实情境的有机融合，是教育智慧的结晶，是教师专业发展的主要知识基础。
读书，可以让你走出迷茫。因为读得越多，就越清楚自己想成为什么样的人。读书，可以凝聚力量，使你冲破困难阻碍，走到希望的阳光。
以重建教育价值观、重新认识自身职业价值为核心，通过专业阅读和有效教学来关照教师的职业价值观和教师幸福观。
真正推动教师进步和提升的动力永远来自其内部，永远来自教师对自身职业的认同感和自豪感。
换个角度看问题，你会收获更坚定、更优秀的自己；换个位置看问题，你会收获更多维、更丰富的自己；换个心态看问题，你会收获更豁达、更幸福的自己。
顶层设计是指站在最宏观的高度去设计整摊事情。底层逻辑是指方案与目标之间的因果逻辑。长线思维是指通过预测长期反推当下的思维方式。
向日葵有三语：1.只要对着阳光生长，日子就会变的单纯而美好；2.入目无他人，满眼皆是你；3.只有自己内心充满阳光，才能无惧阴暗。
树根，它长在地下，越往下扎，为枝叶提供的养分就越多。成为根雕，就需要倒立看。
佛经《楞严经》上讲：“如人以手，指月示人。彼人因指，当应看月。”
回顾年初目标、评估当年结果、分析得失原因、总结发展规律，形成复盘规律。
层次高的人追求简单，层次低的人追求复杂。
溅起水花，不在乎石头的大与小，而是在乎水花激起的涟漪。
太阳，是生命发展的方向，是生命生存的动力，是生命蓬勃的力量。
鲁迅说：我以为别人尊重我，是因为我很优秀，后来我才明白，别人尊重我，是因为别人很优秀。原来优秀的人对谁都会尊重！
北方精神：小草，给点儿温度就发芽；花儿，给点儿温度就开放；大地，给点儿温度就温暖；天空，给点儿阳光就晴朗。
大量阅读，家庭需要明白：为什么让孩子读书？学校需要明白：读到什么程度？社会需要明白：什么是阅读能力？
凡事，不以他人之心待人，你会多一份付出，少一份计较；凡事不以他人之举对人，你会多一份雅量，少一份狭隘；凡事不以他人之过报人，你会多一份平和，少一份纠结，坚持内心的平和，不急不躁不骄，多一份雅量，一切随缘！感恩生命中遇到的所有人。
如若以貌取人，身材就是你的生活指数！因为你的身材，是一张行走的名片。如若以能看人，能力就是你的宽度！因为你的技能，是一张艺术名片。如若以德取人，品德就是你的高度！因为你的品行，是一张精神名片。
读李白，你可以化身成一身青衣的游侠，访遍山川大河，看遍人间百态，孤独时“举杯邀明月，对影成三人”，热闹时“呼尔将出换美酒，与尔同销万古愁”。
读杜甫，你便是那个最为忧国忧民的诗圣，登高之时感伤于“无边落木萧下下，不尽长江滚滚来”，在茅草屋里畅想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单；路，有人同行才不觉漫长；友，相互记挂才体味情深。与人为善，不遗余力地成就他人，不知不觉也成就了自己。
想要超凡的结果，就得先有超常的耐心。那些能让你变好的选择，比如跑步、健身、读书，过程都不会太舒服，但一步步往前走，你就会离目标越来越近。
总以为自己还年轻，却忽略了岁月的脚步。峥嵘岁月，为梦想扬帆启航。
所谓好运，不过是好习惯的日积月累，让你有了吸引机遇的磁场、把握机遇的能力。
眼睛看见的是别人，脑子留下的是自己。相机拍摄的是他方风景，永远没有留下自己的影子。
专业教研，用心有爱。去年没退，今年没休。去年没来，今年没回。
看懂一个人，就需要回头看看他走过的路。连续看过三次就能够对他下结论了。
一群人能走到一起不容易，有的强势，有的随和，有的厉害，有的温顺，有的计较，有的大度，有的伶俐，有的深沉，有的锋露，有的狡黠，有的憨厚⋯⋯
人有一百，形形色色。人的相处，没有天生合适做朋友，需要的是，彼此包容，理解，改变。风风雨雨的磨合，改变着不合适的彼此。尊重他人，庄严自己，帮助他人，成就自己！
如果把“吃饱”归功于最后一个馒头，就会像笑话里讲的：早知道填饱肚子的是第三个饼，前面的两个就不用吃了。殊不知，没有前两个饼作底子，怎会有第三个饼饱肚子？
没有一朵花一开始就是一朵花，含苞待放，享受过程；也没有一朵花到最后还是一朵花，始于花朵，终于果实。
鲜花能够吸引蜂蝶，不是因为它的美丽，而是花蕊蕴涵着蜂蜜。
你饥我送的是饭菜，你渴我送的是茶水。
向长远目标努力，在近期目标下功。这才叫人生。
江到绝处是河流，水到绝处是瀑布。
星光不问赶路人，时光不负有心人。
人开始是追求物质的境界，后来追求精神的境界，到最后必然要追求灵魂的境界，这是钱穆先生所说的人生三重境界。
做人，就两个字：善良。
做事，就两个字：坚持。
出发之前永远是梦想，
上路之后永远是挑战。
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