尽管这里描述的过程适合于所有的儿童，但个体之间存在着明显的巨大差异。我们从儿童最初说话时所用单词种类的差别中（有的儿童首先说出物体的名称，有些儿童则避免用名词而喜欢用感叹词），从儿童盲目模仿年长者发出信号的程度上，就能看出这种差异（有的儿童模仿，而有的则几乎根本不模仿）。而同样重要的是，我们从儿童掌握语言主要方面的速度与技巧上，也能够看出这种差异。
尽管这里描述的过程适合于所有的儿童，但个体之间存在着明显的巨大差异。我们从儿童最初说话时所用单词种类的差别中（有的儿童首先说出物体的名称，有些儿童则避免用名词而喜欢用感叹词），从儿童盲目模仿年长者发出信号的程度上，就能看出这种差异（有的儿童模仿，而有的则几乎根本不模仿）。而同样重要的是，我们从儿童掌握语言主要方面的速度与技巧上，也能够看出这种差异。
本文标题：第五章 语言智能（18）
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