今天受到思妹的邀请，在上午第二节，继续去听她的课。
这节课她教授的是《回家路上》（巩固2-5的乘法口诀），这节课的重点旨在通过小动物回家的具体情境，培养学生阅读理解文本的能力，并从文本中提取数学信息，从而根据相关的数学信息提出问题，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
思妹在新课伊始，便出示了课本的情境图，让学生仔细观察，并让学生回答:你在图中发现了什么？（以问题导，能很好的引入新课，也能更好的激发学生的兴趣，但是所提的问题一定要有“意思”，要能促进学生的思维，要能锻炼学生的思考力，不要为问而问。）
接着，她按照书中给出的格式引导学生用数学的语言描述自己的发现，从而引出一共有几只小猫等相关问题，引导学生发现图中都是由几组相同数量组成的，引出几个几的问题，从而抽象出乘法算式，在解决问题的过程中，进一步巩固2~5的乘法口诀，使学生比较熟练地用口诀进行计算。（在这个环节中，重点突出几个几的问题，也就进一步理解巩固了乘法口诀的意义，如若能结合连加和乘法口诀，从多个角度分析他们之间的联系，或许更能达到事半功倍的效果。）
然后她继续指导学生用同样的方法去观察发现更多的问题，并组织学生同桌互相提问，互相解答，最后安排四个学生上台描述自己解决问题的过程。（让学生通过回顾并描述的方式，来帮助学生理清思路，经历“吸收——消化——输出”的过程，从而达到内化的效果，这是非常好的，为了让更多的学生参与进来，让更多的学生得到锻炼，我建议运用同桌互说互评的方式，最后抽取几位同学上台展示。）
最后，由于时间的关系，在解决问题的过程中没有渗透数学与生活的密切联系，只在最后这么提了一个学生目前来说无法用乘法解决的例子，显得有点倡促。
不管怎样，思妹的这节课都给我耳目一新的感觉，特别是敢于放手让学生去探索，让学生去阅读文本，让学生去发现问题，并创造机会让学生去表达，去描述数学。这样的一个教学大方向是为了学生长远发展着想，这是非常难得的——为未来培养有独立思维的，具有创造力的，敢于创新的人才。
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