近期应周围朋友们和公号粉们的需求,爽妈将会在爽妈英语课堂里进行一次专属的英语启蒙讲座,主要针对的是0到6岁,确切的来说是0到7岁孩子的英语启蒙问题。
很多人问我,孩子那么小,真的需要英语启蒙吗?即时需要,为什么一定要在6岁之前或7岁之前进行英语启蒙呢,之后通过一定的学习不是也可以照样把英语学好吗?
今天这篇文章里,我就从四个角度回答这个问题。
(1)
首先,7岁以前对孩子进行英语启蒙附和孩子大脑发育的机制。
7岁之前,婴幼儿的大脑还没有发生“侧化”,即很多的区域和功能还没有固定话,可塑性和弹性非常强,尤其是语言区,即布罗卡斯区。
这是我们常说的运动性言语中枢,我们的母语就储存在这个区域,人在幼年的时候这个区域非常灵敏,但随着年龄的增长,这个区域的灵敏度呈下降的趋势。
7岁之前,婴幼儿习得的第二语言会和母语一样,存储在这个区域,两种语言叠加,不用建立翻译的过程,这就很容易形成第二语言的思维,有助于第二语言的习得。
但当我们成人学习第二语言时,大脑会将第二语言存储在其他区域,在大脑的另一部位重新建立记忆结构,使用时再与“布罗卡斯区”建立联系。
也就说,要经历母语和第二语的交换、翻译的过程,比如我们在听到house这个词的时候,我们成人首先想到的是“房子”,然后才会联想到“房子这个东西,是个又高又大,可以居住的地方”。
但幼儿在听到house这个词的时候,可以直接联想到房子这个实物,不需要进行母语的翻译和转化过程,这就更有助于他们培养自己的第二语言思维。
而语言思维,也正是近些年《中高考英语考试大纲》中对英语教学和英语学习考察的最核心要求。
因此,在7岁之前对幼儿进行英语启蒙,可以更加高效的利用大脑的发育机制,可供语言链接的脑细胞的数量和活跃程度都远远优于7岁以后的孩子。
(2)
其次,7岁以前进行英语启蒙,可以充分利用婴幼儿习得语言的优势。
对于婴幼儿来说,无意识的隐性习得远远多于有意识的显性学习,对同样的英语单词,在日常生活中无意识习得的,会比在课堂中有意识学习的记忆的更加牢固,理解的更加透彻,运用的也会更加自如。
这就好比你在课堂上教dog这个单词,读两遍孩子可能就腻烦了,但如果在日常孩子与小狗玩耍的过程中,自然而然的重复“你看dog吃东西呢,dog拉臭臭呢,dog坐下了……”,那孩子很快就会习得,哦,dog是小狗,dog怎么读就更不是问题了。
不单是第二语言习得,其他各项能力和技能的掌握,对婴幼儿来说,都是习得大于学得,你不需要讲给他自行车具体应该怎么蹬圈,怎么转弯
只需帮他自己骑上去,他看着其他小朋友怎么骑,模仿一会,自己再多练练多骑骑以后,会了,不需要你费劲拔力地讲解腿要怎么使劲呀,怎么绕圈什么的。
因此,对于婴幼儿来讲,对第二语言的习得也更加敏感,更加高效。同时,由于婴幼儿根本不懂得什么语法,句法,词法之类的高深知识,对于输入的第二语言的处理也都是遵循处理母语的模式。
整进整出的输入与输出模式加快了大脑对语言信息的处理,省去了很多中间不必要的环节。
(3)
再次,7岁之前对婴幼儿进行英语启蒙启蒙,抓住幼儿语言发展的关键期。
7岁以前,儿童的语言发展会经历言语准备期(0~1岁),言语形成期(1~3岁)和言语发展期(3岁以后),到了七岁以后,儿童的语言发展基本适应了母语的发音习惯。
这时再进行英语启蒙,孩子就很难纠正这一习惯,第二语言的发音也很难地道起来。
但如果在幼儿还没有固定母语的发音习惯之前,让他接触第二语言,他的舌头和口腔肌肉就会不断调整,根据需求改变发音位置,这种调整会让他的第二语言发音特别地道,更加接近本土语的发音水平。
因此,如果在儿童的语言发展关键期施以正确的启蒙方法,是可以收到事半功倍的效果的。
(4)
最后,在7岁前对婴幼儿进行英语启蒙可以减少母语对第二语言的负迁移。
什么是负迁移呢,给大家举个例子。比如南方的很多方言发音,很多时候n和l的发音分不清楚,“'资料”可能会说成“咨尿”,一定形成这样的固定发音习惯以后,再说leg等含有l的发音的词就会受到母语的负迁移,读成neg。
还有很多chinglish的现象,如“事情都有两面性”,很多人会翻译成,“All the things have two sides.”但其实应该是“Every coin has two sides.”
这样的例子在学生或成人学习外语的过程中并不少见,但如果婴幼儿从小接触英语,养成良好的英语思维,就不会只从母语的思维思考问题。
因此,越早对孩子进行第二语言的启蒙,母语对第二外语的负迁移就会越少,因为他自己本身的母语也没有达到可以影响第二语言的水平。
(5)
综上所述,在婴幼儿期对孩子进行第二外语的启蒙是很有必要的,具体应该在哪些方面进行启蒙,有哪些方法,有哪些注意事项,在以后的文章里,爽妈会陆续分享。
也欢迎你加入爽妈的英语课堂群,和爽妈一起带着孩子畅游英语的世界,感受英语的魅力,让孩子从小爱上英语!
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