（1）
前几天和恬恬在迪士尼上了一节英语体验课，老师们很是热情，张老师带着恬恬参观了走廊上迪士尼的各种卡通形象，恬恬兴奋不已。
但上课的老师是中国老师（本以为迪士尼都是外教授课呢），课程也是中英文相结和的，虽然老师活泼，但语音略显生硬。
恬恬上的很开心，下课后要求还上。课后张老师解释到，在迪士尼英语，只有2岁9个月以后，才是外教上课，这之前都是中国老师授课。
体验外教的英语课，理由只有一个，我希望孩子最开始接触到的英语，也就是启蒙英语，一定是纯正的，优美的本土语言。
（2）
经常有人问我，“哎，恬恬妈，你是英语老师，你家恬恬英语很好吧？”，“你怎么给你家恬恬英语启蒙的啊？”，“你都给恬宝看啥英语启蒙书和视频呢？”。
说实话，除了Good night，No，Hello，Byebye，Mummy，Daddy这几个口头常用的简单交际语以外，我没有刻意教恬恬任何英语单词。
原因也很简单，因为我觉得我的发音也不是纯正的外国本土人的语音面貌，没有本土人说出是那种流畅与优美。
（3）
对于英语启蒙，作为一名中学英语教师，我更清楚想给宝宝的是什么！
孩子刚开始接触一门新的语言，如果是不标准的，还不如不启蒙，因为那对孩子以后学习的影响是不可想象的。
学过英语的人都知道口语交流的重要性，但有多少人学的都是哑巴英语，有很多人甚至四级，六级，八级都过了，但用英语交流时，哪怕是做个简单的自我介绍都无法张口就来。
又有多少人学了那么多年的英语，连正确流畅的发音都不会，一个单词知道含义，甚至会默写，单但读出来，就不是那个味儿了。
可我们也许也曾看过，一个小孩，没学过语法，没背过很多词汇，但却可以用流畅优美的语音面貌和外国人交流。
因为她们就像外国人的小孩一样，从最开始听到的，接触到的就是这种纯正的英语，当然说起来，用起来也就是这样的地道。
英语是一种交流工具，它不是一门学科，也不是一种科学，几乎每一个英语交流牛人都有过去英语角，找外国人聊天或干脆生活在英语国家的经历，其目的就是让自己沉浸在英语的环境中，也称之为沉浸式习得。
同样的，在国内的家庭中，孩子接触到的英语环境很少，那么这种第二外语的环境就更显得弥足珍贵。
如果我们给孩子报班或启蒙英语，都无法给孩子创造语言环境，无法让孩子接触到原汁原味的语言，那启蒙就失去意义了。
婴幼儿的模仿能力超强，无论是母语还是第二外语，在习得的过程中，他们主要依赖的就是这种技能，这就需要我们给孩子提供标准的模仿对象。
如果抚养者本人说话带有方言或口音，那孩子说出的话肯定也是带方言口音的。如果妈妈说的都是妈妈语，那孩子说的肯定也都是妈妈语。
如果教给宝宝的英语是中国式英话的话，那孩子的英语发音可想而知会是什么样。
（4）
所以请大家思考，我们给孩子英语启蒙，目的是什么？
是学会多少单词，尽量多得掌握词汇量，还是学听力阅读技能，是仅仅止于会说出一些事物的英文单词，还是只为在人前炫耀满足做父母的虚荣心。
这都不是我们想要的，我们想要的是通过启蒙培养孩子对于英语的好奇，兴趣和热爱。
哪怕他们不知道48个音标是什么？哪怕他们不知道26个字母是什么？但当他们看到听到英语时是兴奋的，高兴的，勇敢的，哪怕是只会说一句“Hello, I'm **.”都敢迎上前去交流。
这才是英语启蒙的真正目标，宁缺毋滥，哪怕只会说一个单词，也一定是标准的，优美的。所以，如果你想找老师给孩子上英语早教课，启蒙课，请选择外教。
如果不去上课，也请在家里为宝贝们提供原汁原味的英语环境，让宝贝们体会本土英语的魅力。
（5）
至于英语启蒙书，也请选择原版的外国婴幼儿启蒙书或绘本，如《英语牛津树》，《典范英语》等，配套音频也要认真审核语音面貌和质量。
原汁原味的英文儿歌，英文动画也是孩子的最爱，对于孩子来说也是吸引力最大，吸收力最强的语言习得模式。
当孩子对于目标语言的输入量足够大时，输出自然不成问题，因此这仍然是一种时间的积累，欲速则不达。
（6）
总而言之，对于婴幼儿的英语启蒙应该是一种习得的过程，而不是一种刻意学习的过程。
我们要培养的是宝贝们对于英语的兴趣和喜爱，而不是语言本身。
也许你会觉得我很矫情，但为了不让我们的孩子在以后的英语学习中，形成不好的习惯，让他们不再学习哑巴英语或尽量不说中国式英语，我认为英语启蒙值得我们矫情。
准备四个月以后再次体验这里的外教英语课，介时会及时和大家分享，建议想去迪士尼英语启蒙的宝贝们，最好是满2岁9个月以后再去，直接上外教课。
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