最近回忆决了堤，就再写一篇我的语文教学生活吧。
有一天突然接到通知让去中学报道，很意外，也很开心。
当时小学的校长开玩笑的说“不放你走，就在这吧”。那时候小，也很实在，就赶紧说“那不行，我得走”，其他老师和校长还都哈哈大笑。
能从小学调到中学，也是当时我的一个愿望。我当天就马不停蹄的到中学去报道了。
中学校长也是我以前的语文老师，学校缺一个语文老师，校长想让我教语文，就说“赵…，你教语文吧，你的文章，我知道，写的很漂亮”。
校长把这高帽给我一戴，我当时就飘起来，迷迷糊糊就答应教语文了。过后，我才想起，我的文章啥时候写的很漂亮了。
至此，我的语文教学生涯就开始了。
开始的时候，我认真的备课，期望给学生讲的清楚明白，生动。可每次下课，都觉得灰溜溜的走出教室。甚至有点亏心的感觉，觉得自己讲的不好。
因为自己不自信，还想取得好成绩，有好名誉，就会给学生布置很多作业，期望通过题海战术提高学生成绩，学生做不完还会体罚。
我还经常的给学生刻卷子，印卷子。自己很辛苦，把学生的时间也挤的满满的。
但成绩并没有太明显的变化，与别的班级相差的也是寥寥无几！
偶然的一次机会，我看到学校的图书馆里有好多期的中学生阅读。我翻了翻，如获珍宝，因为那时候的课外读物在我们那并不普及。
我把中学生阅读借回去给我的学生看，学生很高兴，很喜欢。从那以后后，我把其他年级的中学生阅读也借回去让学生阅读。
我会选上面的有意思的，有代表性的文章拿来讲读，学生很有兴趣。
因为喜欢，所以经常见学生拿语文方面的书看。于是我就经常的夸奖学生，鼓励学生。
给学生布置作业，学生嫌多的时候，我就会说“我知道大家很不容易，其实我真的不想给大家布置那么多作业，想让你们歇歇。可是考试的时候，还非得要你们自己写上去，我想帮忙都帮不成”。“要不我们再减少点”?学生大都会说“不多不多”。
布置完作业我会提前告知，如果不能按时完成，会受到怎样的惩罚。
当然也有完不成的，一般也不会真罚。说惩罚的目的只是为了警戒。
但是会当着全班学生的面指出他们的不当之处，同时表示可以给机会改过自新。若改变，会大加赞赏。
当然也有顽固不化的，经常完不成的，如果有两三次，为了让自己在同学面前表现的说话算话，树立威信。我会指出这个学生这几次一而再再而三的错误。
目的是让学生觉得这个学生确实有点过分，不罚不足以平民愤。
其实也是雷声大雨点小。
严厉的态度是让全班同学看的，到了办公室之后，我再苦口婆心的给这个学生谈心，哄劝。
因为这些学生也确实很难统一要求，又怕其他学生效仿，只好采取这样“阴奉阳违”的方法。
作为老师，也要有纪律，规则，威信。而这些需要公平对待，不能因人而异。
但是严格固然很重要，宽容才能赢得人心，所以教学需要“刚柔并济”。
后来我们学校组织语文教学大赛，我的讲课得到了好评，学校的通讯黑板版上对我的课大家赞扬。
很多学生看到了，他们觉得自己的语文老师很牛，有这样的老师教着，他们很骄傲！所以学习的更加卖力！
再加上那时候很年轻，经常课余时间打乒乓球，球台是露天的在室外，学生能看得见老师打球。我的球技在那个学校还算是不错的，而女老师会打球的基本上也就只有我了。
常常看见我的学生喜滋滋的在远处看我打球，目露羡慕和喜悦，偶尔也会邀请他们一起，他们大都会害羞的跑开。
做为老师，让学生喜欢和钦佩，基本上教学就成功了一大半！
学生喜欢老师，他自然愿意学这门课，愿意学成绩就会提高。学生成绩越来越好，老师和学生都会越来越自信！自信就会激发双方的潜能。教学也变的轻松了很多，教学方法也学来越多。
我后来的教学都很轻松了，主要就是调动学生的积极主动性，培养学生的学习兴趣。
比如那时候考试，开始闭卷，等到最后二三十分钟的时候，就会开卷，学生此时会赶紧看书，找答案。
我改卷子的时候，就以最后的分数为最终分数，因为最后虽然看书了，但是记住了就是自己学会了。
有时候我会让学生互相改试卷，改别人的试卷学生很认真也很较真。也能从中有收获和启发！
讲试卷前，我先让学生自己改错题。前面的基本知识我讲的很慢，我讲着学生齐读着，一张卷子下来，学生学到的远远超过试题本身。
有时候我会让学生自己出试题，让其他学生做。出题的过程学生要思考，要研究，要学习。
我还会让学生专项练习，比如字词，都是自己回忆，自己默写。回忆不起来的，我会用课文中的句子提醒他们回忆。
学生背书基本上都是几个学生轮流互相背，最后那个不过关的再给我背。只要结结巴巴背过去的，都算过关了。
作文，有时候我会让学生相互修改，学生兴趣很浓。改完之后，在班内朗读你修改的别人的作文。
总之，后来的教学就轻松了很多，充分的发挥学生的主体地位，学生高兴，老师也乐得轻松。
那时候我班的语文成绩大考小考在年级都是第一，当然这一半是幸运，一半得益于学生的抬爱。
我觉得在教学中，老师首先提高自己的专业水平，教学方式风格多样化，让学生敬佩；
其次作为老师也要有阳光乐观积极的心态，用自己的人格魅力影响学生，感染学生；
和学生建立良好的关系，让学生喜欢上你。
学生喜欢你，自然就会喜欢你教的学科。喜欢这门学科，他就会用心，用脑去学习和思考，成绩自然也会提升。
我们要知道，学生才是学习的主体，调动学生的积极主动性，是教育的最根本的任务！学生的积极性调动好，老师也会轻松很多！
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