问题本身并不是问题，如何对待它才是最大的问题，任何问题都不是孤立存在的，每个“问题学生”背后都有着非常深刻的具体原因，都是一道教育难题。
上学期开学两周我校转来一个特殊的学生，因为本该上四年级他，却坐在三年级教室里学习。究其原因是逃学，他爸爸因此让他留级。他和他弟弟同班。经过一个周相处，我发现他果真是个“问题学生”，并且也是别的任课教师认为的“问题学生”，因为他动不动就呕气，不听讲，不写作业，有时候还与别的同学打架。老师的话也不听，说他，他该干啥干啥，像没听到一样。更甚的是，有一次我正上数学课时，他竟低着头用力敲打桌斗，我善意的提醒他不要制造噪音，他像没听到似的，继续他的“战斗”。没办法，上前一看吓一跳，他竟拿着带把的刀，虽说不大，看着却很锋利。我立马意识到事情的严重性，二话不说，夺过小刀，我厉声告诉他：这小刀我没收了，要想要的话，让你家长来。他抬头望了望我，能看出他的表情很生气，但是他却没有跟我顶嘴，我想他还是“怯”我的。别的老师说他他不听，还会顶嘴，而他一反常态，选择默从背后的原因是什么？
课下，w同学跑到办公室偷偷地告诉我：老师，你知道他为什么没有再制造噪音还没跟你顶嘴吗？因为他最怯他爸爸了，你让他叫家长来，他不敢。”于是，我决定家访，原来他父母离婚了，他姊妹三个跟着爷爷生活，爸爸经常在外打工，偶尔回来一次。我知道了，他定是缺乏父母的爱，因为我也是两个孩子的母亲。我深知孩子的“小心思”，有时候给哥哥买衣服，妹妹就撅着嘴说：“哥哥就有新衣服，我没有”；有时候给妹妹好吃的多一点，哥哥就不愿意，说我总是偏向妹妹。何况他没有父母在身边呢？
在以后的教学中，课上我对他微笑多一点，课下关切的话多一点。我把儿子的《一百条裙子》拿给他看，起初他并不是很乐意去看，我就吩咐其他同学向他借着看。有一次我去检查午休情况，刚好看见他拿着那本书躲在被窝里偷偷地看，我没打扰他，心里却是满满的开心。
3.5日学校组织国旗下讲话，学雷锋，做好人好事活动。我鼓励他上台，他上去讲了一段话，我记得最真的就是：他说他要让爷爷放心，让爸爸开心！他讲完走下台的那一霎那，台下响起了热烈的掌声，而他的眼睛红红的。
是，冰冻三尺非一日之寒，孩子的问题，不是一天两天形成的，不要期待一天两天就能改变他们，不要期待一次两次关爱就能让他们蜕变，不要期待一次两次微笑就能让他能新生。足够的耐心，加上足够的爱，再加上足够的信任，才能使一颗创伤的心灵得以愈合！而教师也会感受到和问题孩子一起成长的幸福。
贾文娟
2019年3月29日
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