教师在磨课过程中，由于面对不同班级的学生，学情也是不同的。
比如，在某个班教师采用了一些方法试讲效果良好，但换另外一个班或另外一所学校再“如法炮制”，可能就会出现问题。
这种现象表明，是学情决定了教学设计，而不是让学生来适应教师的设计。不同学校和班级的学生，其性格特征、知识水平、学习能力是千差万别的。
因此，课前教师就要有多种预案，使自己的教学设计更具开放性、包容性和灵活性，当遇到不同班级的学生时，一旦发现他们属于什么样的层次水平、什么样的学习特点时，就可以自然切换到与之匹配的教学方式，这样方能实现灵活应变的效果。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，磨课是教师集体成长的过程，也是每位教师锻炼和提升的过程。一堂课经过这种一波三折的打磨，才能真正磨好一节课。
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本文标题：磨学情：直面差异，灵活应对
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