孩子是镜子

孩子是镜子

孩子们这几天玩得很开心，也建立了沉厚的童真友谊。要离开时相互舍不得，知道自己是要离开的，只想央求再呆一天。“再一呆天好吗”，平平央求着他奶奶，也用渴望的眼睛看着我们。

我们开玩笑说，“平平留下来与哥哥们在一起好吗？让奶奶一人回去”。平平知道这是假话，不敢回答，只是觉得确实要离开了，不知如何表达，最后躺在地上打了一滚，流着眼泪拉着奶奶的手。大虎小虎也舍不得，默默地在一旁不知做什么，只是在观察事情的发生。

平平拿着自己的书包，满满的收获，最后发现一个汽车和奥特曼模型，很是喜欢，拿着又要往包里塞。我看见了说，你喜欢吗？喜欢跟哥哥说送给你行吗？平平怯生生地拿着玩具走到小虎面来，还未张口，小虎就答应了，嗯嗯地点头。我知道这是小虎最近最喜欢的玩具之一，孩子们是真心动感情了。平平收获多多，心情渐渐平静起来了，走时我抱了抱孩子，叫他要听奶奶话，好好学习，下次再来北京玩。孩子很懂事，似乎知道自己要做什么，坚定地与我们再见了。

我们又恢复了往常的生活，3个孩子在一起故事就多了，关系也复杂了。今天大虎还哭诉，说小虎与平平在一起，说悄悄话，两人合计不跟他玩。说起来很委屈的样子，小虎坚定地说， 没有。两人因此又吵闹起来，家里笼罩着一股“硝烟”味。

我知道这是孩子们相处的一种方式，总得找点事情来吵闹，引起大人注意或是发泄情绪。如果我们大人参与进去说理，无论批评指责谁，都会让把事情搞大，发展成一种纷乱。但置之不理又很难做到，两人的争吵声很容易引起大人的愤怒，自动地想用愤怒或武力去控制这一切。

我意识到该做点什么，下楼把大虎领上楼，我想单独听大虎说什么，这样我就可以去共情大虎，理解孩子的情绪，让孩子充分地表达自己的想法和感受。而不会受到小虎的影响，让小虎觉得不公或引起他更大的愤怒。我听着大虎地哭诉，并表达出其心理感受，重复孩子的话，并告诉他这是你的想法，这是你的猜想，引导孩子从情绪和想法中走出来。大虎慢慢地平静了，并在我的邀请下说出了自己的想法和担心，我们一起去探讨如何去解决以及最后会发生什么？小虎会好奇地跑上楼，我会责令他先下楼，一会儿再找他。

我把大虎领下楼叫小虎上楼来说事情的经过，我开始与小虎共情。小虎很快就轻松开心起来，说这几天的事。我问他，“你与平平有什么秘密吗？怎么不和大虎玩？你把大虎的卡片损坏了吗？”小虎说：“我们商量如何玩游戏，没有不理大虎，我没有损坏他的卡片”。小虎很轻松胜利的样子，也许孩子要的是这种赢得感觉，要得是一种主导权：听我的。可他们往往谁也不听谁的，这时候就是吵架的时候，也是最好学习处理问题的时机。

我把大虎的想法告诉小虎，询问小虎有什么想法？小虎很理解接受大虎的想法，他也一样的。他要大虎相信他，不能私自拿他的玩具或书看。此时，小虎很同情大虎了，愿意去和大虎玩了。而大虎也不那么坚持自己的想法，两人开始按平时的计划行事了。

我开始感动感谢这几天孩子们的生活，也感谢自己的成长，是孩子们的挑战带来了自己的成长。我开始觉察我们成人的关系，我的原生家庭，夫妻关系等，与孩子们的关系正是一面纯净的镜子，我正看着镜中的一切。

孩子是镜子 孩子是镜子