今天阅读了本书的第2讲，防御机制——情感隔离。
情感隔离，意思就是我们可能会有一段痛苦的体验，这种体验正在我们能够觉察的范围内发生，因为它过于痛苦，所以我们需要采取一种办法，把它排斥到潜意识里去。
说实话，这种防御机制，作为老师，在平日的教育教学工作中，我们还真的是经常会启动使用它。不过今天读到这个内容之前，我还真没有意识到它是属于一种防御机制。
我们经常会说这样一句话：学校就是学生用来犯错的场所。本身这句话是没有问题的，因为学生作为未成年人，他们的心智不成熟，行为方式也经常会跳脱出成年人的行为模式之外，所以犯错是必然的事情。但是当某一个平时行为习惯就不是特别规矩的孩子，反复犯错之后，我们是不是可以以一颗平常心来对待和教育他呢？
我想，大多数老师在面对这种情况的时候有可能就会失控的，在批评教育他的时候会带上个人的情绪，而失去一种客观的理性。
所以在这种情况下，我们主动、适时地采取情感隔离这种防御机制就显得尤为重要。
在批评教育这样孩子之前，我们首先把主观意识中关于这个孩子平日表现的那些负面的情绪先隔离起来，才能从他这一次犯错的客观事实入手，去理性的教育他，这样才会让我们的教育工作有理有据，让学生信服。
当然，这对于我们自己来说，也是一种良好的保护防御措施。
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