文/张小妞
1.
维尼上次拼音听写测试结果很糟糕，她哭丧着脸回家，满眼悲伤的看着我，
“妈妈，我只得了8分。”
如果声音会流泪，那几个字里就有悲伤的太平洋！
我一看，她本子上拼写的全部正确，但老师在后面划了个大大的圈，一定是后面的内容没来的及写上，她得的是85分，因为那个5略显潦草，也因为她心情沮丧，没有底气，认为自己只得了8分。
我问了原因，果然，因为书写速度慢，她一个词没跟上，后面的全空下来了，当然，这“速度慢”也显示出她拼音掌握的不够熟练。
开学这么长时间，我其实一直在等这样的分数，因为她每次得意于自己的100分时，我们也只能表扬鼓励，但心里又很清楚，她总会有出错的时候，总会有不会的时候，而那样的时候，才是真正的学习时机。
学习，应该是一个进步的过程，而不是一直处在高处的洋洋得意。
2.
两天后，吃午饭时我和她商量，“以后我们午饭后练习拼音吧？”
“不！中午练习拼音，晚上还要写作业，我都没有时间玩了！”说完咧着嘴，哭了。
我没想到她情绪这么激动！
老实说，学校的课程安排也算丰富，没有语数英的暴力垄断，体育、音乐、美术、品德、国学等等课程合理穿插，上学时间也算轻松，上午三节课，下午两节课，学生有大量的课余时间，作业也在能把控的时间内完成，剩余的时间她去跳舞、画画、做手工、看电视或者和姑姑奶奶去楼下散步跳广场舞，小学生的生活张驰有度，我们彼此都很满意。
开始学习拼音后，情况有变。老师的进度很快，对于没有系统学过拼音的维尼来说，就需要多点练习的时间才能跟的上。（但从课程的安排来说，老师在学校是没有时间让他们练习的。）
和一个妈妈聊天，她说，“你们幼儿园没学，怎么也得让她暑假时上个衔接班呀！我们现在拼音还是很轻松的。”
对此，我并不后悔，当初也很清楚“提前学”的各种利弊，之所以最后没有强迫她去学，是因为，第一，让她保有学习的新鲜感比一时的轻松成就感更重要；第二；相信孩子智商没问题，一定能学会，只不过是时间问题；第三，为了庆祝她升级为小学生，答应让她暑假痛痛快快的玩，说到做到。
等她哭完，我说，妈妈只是想和你聊聊怎么可以有多点的时间玩，咱们能愉快的聊天吗？
这明显比聊让她学习更有趣，她点点头，平静下来，能听的进去我说的话了。
那天中午，她同意了每天练习20分钟拼音，而且第一次练习，她自己看到比以前对的多，也很高兴，边纠正错误边给自己打对号，还把我灌给她的鸡汤说给我，“我今天学了20分钟就进步了，我每天坚持练习一小会儿，慢慢的就全对了，那样我就可以多点时间玩了，还能开开心心的玩……”
看着她认真的练习，嘴里不停的碎碎念，懂事的样子真让人心疼。
3.
也许从每个孩子出生起，他们在父母眼里就有了许许多多被放大了的优点：她是最漂亮最聪明最可爱最懂事的天使！我们也乐意跟随新时代的教育主张去表扬去鼓励她，身边围绕的亲人也都不吝怜爱，把最好听的赞美说给她！可我们心里也很清楚，人无完人，都有劣性！每个孩子也都有这样那样的毛病，贪玩更是天性！我们这一代父母多少都有着“富养孩子”的想法，都不愿让孩子受一点为难，心里虽然很明白不能娇惯了孩子，可打着让她“快乐成长”的旗号无意间也娇纵了许多。
小学阶段，正是她一步步接受小打击，培养如何面对难题并解决难题的成长历程。
平时，我并不夸大她每次作业上的100分和小红花所带来的快乐，也不会揪着“她没学会”而生气发脾气，她每一次“马虎”、“不解”、“得意忘形”的结果都是最佳的进步时机，越早出现越好！我很珍惜这样的机会，让她了解什么才是“学习”，做一名小学生，怎样才能使她快乐！
第一天练习后的下午，老师正好又进行了一次听写练习。
她全对了！
接她放学时，她一蹦一跳，手背上贴着老师奖励的小苹果贴画，高高举着，生怕我们给她碰掉，脸上笑意弥漫，整个天空也跟着明亮了许多！
都说“失败是成功之母”，可看她兴奋的样子，分明“成功才是成功之母呀”，这小小的进步带来的喜悦，顷刻间又让她不停叨叨得瑟，
“我花20分钟就学会了有的小朋友花一年学的拼音！妈妈，我进步大吧？”
这当然有点夸大，偶尔的一次全对并不能代表她全部掌握了！可是我们还是鼓励她坚持这样的好习惯，直到很熟练直到自己可以读拼音书，直到自己可以写日记，因为，这也是她一直想做到的！
“当然了！如果坚持练习，一定会更好！”
我们还约定，只要快一点完成练习，就减少练习时间，多一点时间自己安排！
为了能减少练习的量，她还说，“老师今天讲的我全会了！我一会儿读给你听吧？”
真好！上课时的专心致志才是最难得的学习态度！这算意外收获吧。
那么，为了多玩会儿，坚持每天多练习吧！
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