先下结论：英语应试教育并不是英语水平低的原罪。
产生英语浪费时间这种观点的原因是因为中国学生十几年下来学英语的性价比太低。为什么性价比太低？那是因为国内英语考试的衡量标准与大众心理对英语水平的衡量标准是不一致的。
这个怎么理解？
国内英语考试衡量的是学生掌握了多少个英语知识点，比如语法知识（名词的数、冠词的用法等等），说白了就是知识层面的考查，这种教学和考查设置是没有问题的，但是问题出现在如何把这些知识让学生在具体的英语场景种应用出来。正是因为如此，就容易导致虽然英文题目做对，但是英文依旧不会应用的局面。
大众心理对英语衡量的标准就是是否能够熟练使用英文，说白了就应用层面的考量。
坦率的来说，英语知识层面教学和考查的难度要比应用层面的教学和考查难度要低的多的多。知识层面的教学和考查只需要根据考试大纲所列出的知识点讲解和出题即可，这种模式在全国是比较容易普及的，即便是英语基础比较一般的老师，也都能够胜任这种教学体系。但应用层面上的教学和考查侧重在学生是否能够读懂英文文章、听懂英文音频、能比较流利说出英文、能写出较好的英文。这就对老师提出了很高的要求了，首先老师自己本身的英语水平比较好，其次老师能够合理评估学生的英语水平，并能给出相应的学习建议。然而，现实的情况是，很多城市和乡镇的初高中英语老师的单词发音都是不准确的，自己在英语应用上就有短板，何谈给学生应用上的指导。
英语在知识层面上考查的可以对标国内的高考。在应用层面上的考查可以对标托福或者雅思。
当然，这个时候有的人就会说，托福雅思考了高分的人或者母语本来就是英语的人，做英语高考题照样拿不到很高的分数啊。 这个就更能说明问题了，英语用的好的人会从英文实际应用的角度出发，有的时候常用的一些表达并不符合所谓的语法规则，比如口语中常见的 gonna，wanna 这种是在实际应用中很常见，但在语法上不规范。
托福/雅思也是应试教育，但这两种考试都是从阅读、听力、口语、写作四个方面考查学生的英语运用能力，如果在这两种考试中能够拿到高分，是能够证明这个人的英语水平是比较高的，看看英文原版书、跟老外谈笑风生是没有太大的问题的。
因此，不能把多年学习英语水平低归结到应试教育上，而是我们英语教学体系上侧重知识点导致的，当然现在的教学体系也是符合国情，高考英语能够拿到 130，140 分以上也是能够说明英语水平还不错的，只是离熟练使用还差点距离而已。
那么在现有的英语教学体系下该如何提升英语的应用水平？
阅读和写作：读英文原版书，可以从短篇小说看起，比如欧亨利的短篇小说集，然后逐渐过渡到中长篇小说或者其他篇幅比较长的书籍。每读完一个章节或者一本书的时候，可以用英文写一下读书笔记，这样就可以锻炼阅读理解和写作的能力。
听力和口语：可以从听 VOA 慢速英语、CNN 学生英语开始，逐渐过渡到听 BBC、CNN 直播新闻。在听的过程中，可以动嘴模仿跟读音频里面的内容（也叫影子跟读，shadow reading），这个过程不仅练听力，也练口语。
最后，学英语不是崇洋媚外、也不是浪费时间，学英语是为了更好的了解我们生活的世界，睁眼看世界，不要愚昧。如果不让国人学英语，这跟几百年前闭关锁国有什么区别。
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