教师要善于培养学生的自信心

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说：“教育者要有效地进行教育工作，首先必须尊重和欣赏受教育者，使受教育者树立自豪感和自信心，这是一条重要的教育规律。”

作为教师的我们，在学生的成长过程中是非常重要的陪伴者和引领者。“亲其师，信其道。” 只有教师和学生树立起良好的师生关系，才能使教师的教育思想和理念在学生身上落地生根。最好的办法就是教师在教育过程中学会尊重和欣赏，让学生感受到源自于老师内心真正的爱和对学生成长和进步的认可。

有人说，老师要善于拿着放大镜去看学生的闪光点，并毫不吝啬的去表扬他们，让学生身上的优点得以散发出更美妙的光环，从而让学生不断体验到成功的快乐，进而使学生变得更有自信。只有当学生真正建立自信以后，他才会从内心深处不断地肯定自己，相信自己，即使他嘴上没有说出“我是最棒的”这样的话，但是他自身所带的那种自信的光芒却无法遮掩。

莎士比亚曾说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的重要原因，有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”所以当学生的自信初步建立起来以后，我们一定要通过一系列有效的活动来不断增强他们的自信，促进学生健康生活，快乐成长。

那么我们如何来培养学生的自信心呢？

首先是关心鼓励，让学生走向自信。

“赞美是照着人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活”—莎士比亚。所以在学生自信心形成的过程中，教师的鼓励和表扬是非常重要的。

一个人如果缺少身边人的关心和帮助，他自己是很难建立起自信心的。反之，如果他身边的人经常鼓励他，相信他能把事情做好，这样的人就容易建立起自信心。

这一点，对于我们的工作对象未成年人来说更是如此。

初中生处在青春期，是人生观和世界观刚刚建立的时刻，这个时候的孩子最大的特点就是，一旦遇到困难和挫折，就很容易怀疑自己或否定自己，认为自己不行，不如别人，丧失了战胜困难的勇气，甚至直接放弃，再也不敢去重新尝试。这样失败的次数多了，他就会变得消极，没有自信了。

对此，教师要细心观察学生的心理变化，及时关注关心学生，了解学生的情况和思想动态，和学生一起分析所遇到的困难中有哪些情况是能够自己独立面对的，有哪些事需要学生咨询请教以后可以做到的，有哪些是的确需要别人的帮助才能解决的。再结合学生自身的实际情况，结合遇到的具体问题，分析学生有哪些优点可以发挥，哪些短板需要克服。并帮助学生学会扬长避短，用自己的长处去面对挫折，主动尝试解决问题的方法，从而在不断地解决问题中，慢慢地建立自信。