文/Yanjun
这是今天的课上用到的一个游戏。学生有一次和我说，学中文两年多了，但是教室里的东西都说不上名字来。所以我决定特别安排一次课，让学生把这些词汇都搞定。都是名字，实际上就是识记的过程，但是怎么样让这个过程变得有趣呢？
第一步、准备材料
我把教室分成了五个区域，每个区域的词放在一起。一共分成五组词。把生词和拼音都做出来，做成PDF，打印一份出来，剪成五份。
因为我本来计划，学生直接拿iPad学，然后用notability直接在PDF上做笔记，但是今天学校邮箱出状况，所以我就打印了出来，剪成五份，排版没有考虑剪裁这件事，所以有点乱，将就着看吧。
分组生词单
第二步、输入
这个过程学生负责听，听老师把教室里所有的东西都介绍一遍，建立声音和物体之间的简单联系。学生大概知道要学些什么。
第三步、分组，小组学习，展示
把学生分成四组，每组一张小卡片。四组学生分散在四个角落，拿着小卡片，小组学习。这个时候允许学生查卡片上的词语，了解意思，在卡片上做笔记。学会了之后，每个人都要把这个角落里的所有东西都介绍一遍，介绍给其他三组的同学。
鼓励学生在学习和介绍生词的时候加上动作（TPR）。比如，抽屉，就拉一下抽屉。
这个过程很重要，学生既能够展示所学，也是老师进行的assessment。
第四步、换组
当有两个小组结束的时候，就允许他们换卡片，再学习第二组词语。
第二组词语结束之后，让学生把自己的第一组和第二组词语合起来介绍一遍，按照这样滚雪球的方式，学完四组的词语。
第五步、小老师
学习的过程中，有的小组快，有的小组慢，这个就是第五组卡片的作用，有的小组四组都学完了，那该做什么呢？让他们学第五组。然后让他们当小老师，去检查其他小组的学习成果。直至每个小组都学完五组词语。能够流利地说出教室里的所有东西。
小提醒：
1、这个过程肯定不是长久的记忆，所以课后要不断复习。生词课都可以用这个方式，准备过程很简单，把词语分组贴在教室的四个角落就可以。
2、这个活动完全可以做到以学生为中心，如果是课文里的生词，可以带着学生先把课文过一遍。然后分组学完生词之后，有了临时记忆，再回到课文，进行有意义的操练就更有效。
3、其实大部分基础生词都可以，比如学房子、租房这个主题的时候，涉及到的厨房、客厅这一类名词、关于家具的名词都可以用。如果是动词、形容词或者抽象的词语，就可以把单子换成学生自己制作的生词卡片，正面用图画或者其他提示词，背面写上汉字和拼音，仍然可以用这个方法。
4、不单单是生词可以用这个方法。学语法、学句型的时候也可以，每组内部学习，学完了之后，每组选出一个人留在这个角落当小老师，其他学生按照顺时针或者逆时针方向往下走。一轮之后，再从学生中选出一个小老师，原来的小老师继续往下走。所以每个人都能把四组学完，也都有机会当小老师。
5、这个游戏如果做得顺利地话，非常适合公开课用，因为可以很好地实现以学生为中心。美国这边的语言老师最希望看到的课堂就是学生在忙、学生在说、在学，学生在输出，如果老师一个劲在上面讲，讲得再好都不管用，重点是学生学到了什么。
6、之前和其他老师讨论过怎么做到以学生为中心的课堂，我觉得首先要从教学设计入手，设计教学时，考虑学生要学什么，怎么学，怎么知道学生学会了（学生做了什么让你知道他会了），一切都以学生要做什么去设计，然后去实践你的教学设计，久而久之，实践就会重塑你的大脑，慢慢地，就会渐渐习惯和实现以学生为中心的课堂。
后记：
写完之后想起来，Four Corners这个游戏以前在培训时就接触过，但是直到上周运动时间才想起来。主教练设计了三十多组动作，我和她一起把这些动作按照一定顺序排列好，写在A4纸上，然后在运动区域内选好地点，每张纸每组动作作为一个小站，按编号排列好。每个学生先选一个小站，然后每个小站的动作都要做一分钟，一分钟后按照编号往下走。这个其实就Four Corners这个游戏的进阶版。每隔一分钟计时器响一次，等到学生都转了一圈回到最初的位置，整个锻炼计划就结束了。
正是因为我作为副教练参与了整个过程，对这个操练有了详细的了解，所以昨晚在设计这节课的时候，就直接用上了。这也证明了，体验式学习是最好的学习方法，因为我的体验，教会了我怎样去用这个流程。
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