本文为2013ACTFL听会笔记（一）
时间：2013年11月21日 1:00-4:00
地点：W311A
主题：Immersion Workshop: Embedding Culture in the Teaching of Chinese
主讲人：Shuhan Wang ELE Consulting International
文/Yanjun
一、文化心理学角度
1 冰山模型 行为是冰山露出海面的一角，埋藏在海面下的大部分才是行为背后的文化。
2 the Kluckhohn Model of Culture
人性、 人与自然、对时间的感知、行为活动、社会关系
3 文化“3P” Products (what) Practices (how, when, where, who) Perspectives (why)
4 interagency language roundtable (ILR) skill-level descriptions for intercultural communication （这部分可以参考我从网站上的资料，文件名是ILR-ICCGuidelines，是2011年ACTFL的材料）
二、从语言生态学和社会语言学视角来发展跨文化沟通能力
1 “5C”的重新诠释
以比较为切入点，把比较作为一种方法；
以社区为锚，从家庭，邻居、学校，扩大到全球；
以文化为domains和settings；
以连接为 contexts of language use；
在以上四个C的基础上，以汉语来沟通。
2 tip： 永远把学生放在中间，以学生的眼光来看世界。
三、 the 5 E inquiry model
四、七大步骤：设计和操作以主题教学为主，并融合语言文化及跨文化的教学计划
1 先考虑学生特点、需要和语言程度，预备花多少时间。
2 反向设计，确定单元结束后的can do statement, 确定本单元中心。
3 确定主题和情境诱发学生兴趣和动机。
4 利用核心问题，引导学生寻求答案，提供多种选择体现差异化教学原则。
5 根据标准，列出该单元学生要学习的知识技能和视角。
6 设计学生学习路线图，学生通过哪些活动和经验一步步达到目标。设计以课时为单位的BMW（beginning, middle, wow ending）。
7 设计评估策略和方法，师生反思。
附注：
三个小时的workshop，我们用了绝大部分时间做任务，任务的相关表格我已经放在文件夹里，很多东西都在北京培训以及加州培训中学过了，所以有价值或者说新鲜的部分不太多，主要就以上四点。 这个workshop因为是pre-conference的部分，要另外付费，所以参加的人不多，pre-conference 中文只有两个workshop，另外一个是AP中文，我报名的时候，AP中文票已售罄，所以我就选了这个。主讲人把所有材料也都放在了网站上，可以自行下载：https://shuhanwang.wikispaces.com/My+workshop+materials
这个老师的其他资源在主页上：https://shuhanwang.wikispaces.com/
我的会后反思：
王老师在会上举的一个例子我觉得很有意思，讲国籍的时候我们常常用国旗，地标性建筑，其实这个想法也可以用在城市上，让学生去搜集城市的地标性建筑，特色小吃等等，比如我们可以用烤鸭代表北京，用东方明珠塔代表上海，用世界之窗代表深圳等等，这样文化就很自然地融入了教学。我的反思是，我们还可以用学生感兴趣的东西来代表国家，比如我们学校有一个社团就专门研究哈利波特，还有日本动漫社，那么哈里波特就可以代表英国，日本动漫人物形象就可以代表日本，等等。用国旗代表国家是一个思维定势，我们需要打破很多类似的思维定势，从学生的兴趣爱好等角度出发，设计教学内容。
2013.11.30
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