提到犹太人，我们的第一反应往往是，他们都很聪明，那里盛产“天才”。
先给你看一份名单，感受一下世界上的犹太族名人：
Facebook CEO马克·扎克伯格（Mark Zuckerberg）
谷歌创始人谢尔盖布林（Sergey Brin）和拉里佩奇（Larry Page）
世界上犹太人的数量大约有一千六百万人，占世界总人口的0.3%，但自诺贝尔奖设立以来，22%的得奖人都是犹太人，这个比例是其他民族的100倍。
福布斯杂志曾报道，世界上前四百万名的亿万富翁当中，犹太人占了60%，但今天犹太人总人口数还不到全世界的9.3%。
更有数据表明，在哈佛、耶鲁等顶尖名牌大学中，每3-5个学生中，就有一个是犹太人。
实际上，他们不是天生聪明，而是自有一套培养孩子的做法。
包括：对任何事都心存怀疑，具备针对凡事发问的能力；多方阅读，拓展知识；籍由赞美，培育自信；学习多种语言。
那么，值得我们学习的，犹太人教育孩子核心是什么？
让孩子从小就懂得：书本是甜的
在犹太人家里，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。这仪式的用意是，书本是甜的。
犹太人家庭还有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头，要是放在床尾，就会被认为是对书的不敬。犹太人从小就开始背圣经，圣经的很多书卷都会背。
联合国教科文组织一次调查表明，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的人平均每月读一本书。
在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家，为世界之最。
犹太人重视知识，更重视思考与创新
犹太人认为，一般的学习只是一种模仿，而没有任何的创新。学习应该以思考为基础，而思考是由怀疑和问题所组成的。
学习便是经常怀疑，随时发问，怀疑是智慧的大门，知道得越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加，所以发问使人进步。
犹太人家庭因此特别注重与孩子的思想交流。孩子们可以同成人谈话和讨论问题，偶尔成人还会同孩子们缠个没完，意在引导他们投入到学习与研究上去。
因此，他们有一个特别值得我们借鉴的学习方法：提问与讨论。
世界上有30％的诺贝尔奖得主、常春藤联盟学生，都是用一种叫“哈柏露塔”（Havruta）的教育方法教出来的。
这套方法贯穿日常生活，教出了爱因斯坦、斯皮尔伯格、扎克伯格等各行各业的翘楚，也是犹太民族教育孩子的最高原则。
“哈柏露塔”的原意接近英文的fellowship，有伙伴关系、友谊的意思，是两人一组，透过提问、回答及反驳来进行讨论与辩论。
但重点不在于辩论输赢，而是学习如何表达自己、倾听与思考。它注重培养孩子“由内而外地学习”，可以不需要老师，引导学习自主高效学习。
这种方法，不强调师生关系，而是所有成员以平等的同学关系互相学习与教导。一个人扮演老师，另一个人扮演学生进行讨论，老师与学生之间没有身份的区别，而是在同等地位中，进行大量的互相讨论学习。
讨论的目的并非为了找出唯一的正确答案，重点在于讨论的过程，也就是问题的设定、逻辑的整合性等。
相比预习，犹太学习法更注重复习
哈柏露塔学习方法，让孩子和家长共同度过许多思考与讨论的时间，所以彼此在心灵上可以有许多交流。
这也是犹太妈妈骄傲的地方：你的孩子能找你聊天超过两个小时吗？
哈柏露塔学习法下的孩子，可以。
因为他们从小就习惯用问答讨论、而非指导纠正，培养孩子们的思考能力。
比如扎克伯格的父母，总是鼓励他解释自己的想法，“真有意思，那么，解释给我听听看吧！”
扎克伯格的父母，在其成长的路上鼓励他提出疑问，而且以有逻辑的方式与他讨论，无论他提出多么匪夷所思的问题或答案，都不会感到不耐烦。
提出问题更是哈柏露塔的精髓。
想要与他人辩论，就得努力提出震撼对方逻辑的问题，看似再理所当然的事，也还是要提出疑问。久而久之锻炼成跳出框架思考的能力，也具备了创意与创造力的第一步。
这也是这种教育方式的核心，犹太人从小习惯彼此提问、对话、讨论，敢与众不同。
在这种“思、辩”的学习观念影响下，他们更看重孩子的复习，而非预习。
我们从小就被教导“课前要预习”，但仔细对比一下“预习”和“复习”，到底哪个更有效率？到底哪个能花更少时间收获更多效果呢？
犹太人认为复习更重要。相同的内容，第一次学习和第二次学习时所付出的时间和努力会有极大的差异。
预习就是一种所谓的“赢在起跑线上”，孩子每个阶段原本都有需要学习的内容，但不少父母就是享受让孩子早一两年学将来的知识，看到孩子比别人“快”就满满自豪。
但事实是怎样的呢？这些孩子，花大量课外时间学习将来的知识，但在学校上课时却提不起劲，因为课程都学过了，想要认真上课也无法专心。
如何运用犹太人的学习法？
哈柏露塔学习法，应该如何运用到我们辅导孩子作业和学习上？
可以从生活周遭中寻找学习素材，比如：
1、在孩子读完一本书之后，让他扮演老师的角色讲解内容；
2、过马路时，跟孩子一起讨论红绿灯的排列顺序，延伸思考「从危险到安全」的概念；
3、学完一堂课后，互相讨论，彼此教导，很适合现在网课后的讨论；
4、也可利用「读后讨论」的形式，让孩子阅读书籍后发表意见。
运用这些方式，能够激发孩子主动学习的意愿，从中培养逻辑论述能力、创意与批判性思维。
这种教育理念，也跟“我不能输给对方”的哈佛文化，如出一辙。
一位哈佛留学生曾分析，哈佛的讨论课里最让他印象深刻的并不是题目与结论，也不是教授的指引，而是大家都习惯去表达，会倾听，在辩论中形成“我不输给对方”的氛围。
家长教育孩子，是也需要让孩子学会不停的思考，让孩子从小习惯提问、对话、讨论的氛围，养成探索、思考、创新的学习习惯！
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