思考快与慢

思考快与慢

人类大脑中有两套系统，即系统1和系统2。

系统1的运行是无意识且快速的，不怎么费力，没有感觉，完全处于自主控制状态。

系统2将注意力转移到需要费脑力的大脑活动上来，例如复杂的运算。系统2的运行通常与行为、选择和专注等主观体验相关联。

我们在审视自己时，更容易采用系统2。系统2的运作是高度多样化的，但所有这些运作方式都有一个共同特征：所有运作都需要集中注意力，如若注意力分散，运作也会随之中断。

系统1是自主运行的，我们无法随意使其停止，因此直观思维导致的错误常常无法避免。

作为一种生活方式，时刻保持警惕并不是一件好事，因为系统2在替代系统2进行日常抉择时总是耗时很长且非常低效。最好的解决方法就是妥协：学会区别常出现重大错误的情境，在风险很高的时候，尽力避免这些错误。

如何在数学学科中运用好系统1和系统2？

观察班上的孩子，我们会发现：学习成绩靠的孩子和学习存在一些问题的孩子表面上存在一些行为习惯方面的差异。但究其根本系统1和系统2的应用问题 。

成绩靠前的孩子会自觉调配注意力，集中到重要的事情上，并能尽量保持注意力不被分散。

“注意力集中”这个耳熟能详的短语很有道理，如果你将原本应分配给某些活动的注意力分散了，如果分散掉的注意力有限，还可以接受；但是如果你想透支注意力，结果一定会失败。成绩不理想的孩子很难快速将注意力集中到眼前的任务当中，且操作过程中注意力处于分散状态，这样他们学习成功的可能性是很小的。

数学运算是一个需要作出努力的自主活动过程，人在计算时总会瞳孔放大，心跳加速，这样的过程非常辛苦，很多人不愿意做更多努力，这是人懒的本性使然。怎么样将系统1系统2配合使用以提高数学成绩呢？这里以王老师介绍的三阶学习法为例讲解。三阶学习分为三个阶段：听懂、会做、理解。大部分成绩bu优秀的孩子停留在第一阶段：能听懂。但让孩子单独做，又完成不了，这时候即出现了系统1解决不了的问题。我们需要不厌其烦的督促孩子充分调动系统2，找到自己容易出现重大风险的地方，想方设法避免这些错误。这个过程需要我们做大量努力，死很多脑细胞，但这个过程能提高我们做决策的正确率。如前文多言，倘若我们做事总是保持警惕，这样会耗费太多的精力，使我们处于高耗能状态，这样的情况显然是大家都不愿意的，那怎样减轻大脑的运载负担呢？——将系统2的内容转化成系统1，这是学生在经历高难度动作达到会做之后需要努力去做的，经过反复同类练习以达到理解的状态，以后遇到类似情境，他们可以快速识别，并作出反应。

系统1、系统2就是这样不断被调用和转换的，思维能力强的孩子可以快速调配注意力、遇到困难使用系统2解决问题、问题解决后会总结方法以获得为将来做决策的经验。

孩子遇到困难不要急于给出答案，在孩子无法快速作出决策的情况下，引导他们调用系统2解决问题，这才是提高孩子思维能力的有效方法。

听书需输出，数学需讲解，突然对很多优秀母亲和老师的做法多了很多理解。