52/300 我人生的转折点——思维导图 分享稿 第一部分（初稿

100幅中的某几幅

接到校长电话说是让做个思维导图的分享，所以简单写了个分享稿的第一部分（初稿）：

01 思导与我

最开始听樊登读书，早晨听了，内心波涛翻滚，天呢，讲的太有道理了（你也有这种感觉吧），浑身热血沸腾，觉得收获满满。到了晚上，今早听了什么来？只记得几个概念。一周以后，只记得书名了，一个月以后，我听过这本书？

这应该不是我自己的问题，记忆曲线说：别纠结了，你的脑子只能记一会儿，除了反复，你什么也做不好。只能反复嘛？

接触思维导图以后，我发现除了反复，这倒是很好的增强记忆力的方法。之后，听课也好，读书也好，我都会使用思维导图，边画边听（读），之后写的时候，再往里面填充内容也方便多了。

有的人可能会说，平时连读书的时间都没有，哪还有时间画和写，但是我要说的是，当你开始做了，就真的停不下来了。

02 思导与学生

52/300 我人生的转折点——思维导图 分享稿 第一部分（初稿）

上学期有一天，让我记忆非常深刻。发生了什么事呢？那一天，我的学生用了两个小时的时间把一学期的内容用思维导图画了下来，还不止一位同学。画完以后，当我问他们什么感觉，他们说很有意思，而且对这本书有了更多的了解， 每一章都讲了什么内容，非常清晰。

其中最令我感动的是闫同学，这是一位上课让他安安静静听课，超过三分钟都很难的孩子，教过他的老师应该都了解。这一次，他画了一节课没有几乎没抬过头，下课也没像往常那样跟其他孩子打闹，中午午休期间，又画了一中午。

之后，他拿给我说：老师，我把整本书都画了下来。当时，他完全像另外一个人，跟平时的吊儿郎当完全不一样，眼睛里面明显有什么东西，成就感爆棚。

我有点儿震撼，也有点儿激动，说实话，当老师这么多年，有时候真的被磨平了，所谓的感动真的很少有，那天我心里就有一股暖流，也就是所谓的心流涌动。

当着全班同学的面儿，我狠狠的鼓励了他，全班同学也很受鼓舞。当我把他画的思导发给他妈妈时，他妈妈很触动，要知道前几天因为他上课完全坐不住，我跟他妈妈交流了很久，最后得出的结论是：他是不是有多动症，专注力也忒差了。

结果没几天就打脸了，他妈妈看到他画的图的感觉是：原来我的孩子也可以这么优秀。这说明什么？我们只是没发掘到他的兴趣，他只是对学习还没有掌握到方法，一旦开启，这孩子一定是在发光发热的道路上“一发不可收拾”。

对于这个孩子，虽然不知道将来对他的影响有多大，但我相信，他开始画了，以后就会用，用多了，思维就会打开，思考问题就会更系统，更有逻辑，更发散，有创意。

所以，不要去随便判定一个孩子，暂时看不到闪光点，只是方法没找对，孩子的潜能可以无限开发，只是需要我们去引导。

03 试试看，不错的

举这两个例子呢，就是想说思维导图对成年人也好，学生也好，效果都是意想不到的。作为一个成长型的人，你需要学习吧，那学学思维导图，它让你学习事半功倍；如果你暂时用不到，家里总有孩子吧？没有，那你总会有吧？为孩子学学也是不错的。

思维的拓展是终身收益的。看到孩子每天学习学到那么晚，效率却很低，你不发愁嘛？思维导图虽不能马上让孩子提高成绩，但却是个长远的好方法。就像刚才举得例子，一个三年级的孩子可以用几个小时将一学期的内容画下来，画完后发现思路特别清晰，完全知道这学期每一章学了什么内容。

你现在就可以问问你的孩子：上学期的数学（或者任何一门学科）都学了哪些知识？他能清晰的讲出来嘛？讲不出来，就说明他的知识在大脑里存储的是混乱的，概念与概念之间联系不深，甚至是割裂的，不能融会贯通，又怎么应用呢？

试试看吧，只要开始了，可能就是另一种人生体验。

接下来简单说说怎么画思导（第二部分）