完整的教育往往离不开集体的荣誉感的培养，孩子们的集体生活越丰富，精神世界就越充实。苏霍姆林斯基说：在一个好的集体中，集体活动总是受到高尚的道德的，社会的目标的鼓舞，在这样的集体中，人就像照镜子一样地看到自己，觉察到自己的优点和缺点。我们常说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。这就是集体的智慧和力量，一个人不可能离开集体自己发光，好的集体会成就每一个人看清自己，成为更好的自己，而集体也离不开个人，每个人的力量，智慧的综合会呈现一加一大于二的集体特有的创造性的变化。所以，老师要千方百计地让每一位孩子在集体当中发光发热，只有每个孩子在集体中找到了自身的价值，有了存在感，他们才会愿意融入集体，为集体增光添彩。而好的集体一旦行成，它就会像永动机一样进入教育良性循环的轨道，创造出集体智慧。家长在家庭当中，也需要教会孩子如何真正成为家庭一员，为这个爸爸妈妈以及自己共同的家负责任，有时候孩子是愿意主动参与的，例如帮妈妈做一些简单的家务，和爸爸一起修理家里的水管或者电路等，孩子需要参与家庭事务，只有在参与的过程中，责任感才不是虚无的口号，但是爸爸妈妈经常挂在嘴边的是：除了让孩子学习，剩下的事情什么都不让孩子干。这样的孩子因为缺乏担当，往往学习与生活上都会遭遇阻力和困难。甚至有时候父母偶尔会抱怨孩子，眼里没有活，酱油瓶倒了都不会扶一下，不懂得理解，心疼大人，大人上班忙碌一天，孩子连口水都懒得给大人递过来……其实大人冤枉了孩子，孩子如果没有通过参与家庭琐事的经历，是不可能有为他人着想的细腻心思的。
女儿已经是一年级的孩子了，每天她自己会将自己的袜子洗干净，洗一次碗，浇一浇花，中午如果吃面的话，她还会主动要求和面，她觉得和面像玩泡泡泥一样有趣。正因为她慢慢参与做家务了，她才会感慨，原来要把袜子洗得干干净净也是很费事的事。她就会在我喊累的时候，主动帮我捶背，平常我们外出玩的时候，她也会自己主动收拾她自己的东西装进小包里自己背着。我觉得这样潜移默化的家务事分担让女儿有了主人翁意识，每次出门时，她会主动提醒我将水，电关掉，把手机，钥匙拿好，再将门锁好。身边有了这么个可爱的爱管闲事的小屁孩，我还是很享受的！
不仅在生活上，甚至在学习上，女儿现在听网课，安排作业时间等事情基本都不用我操心，我不用再像以前那样，一直唠叨她写写写，写作业，让她因为反感我的唠叨而写作业拖拖拉拉。事实上，也没有一个孩子能在父母的唠叨之下，变成妇女唠叨想要她变成的样子，其实，一切功夫在诗外，让孩子在生活中成为一个有责任感的孩子，让孩子有集体意识，在集体中找准定位发光发热，她的自学自启模式才会被激活。
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