“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对后进生的不良行为，我们不能掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。 最后我觉得做好差生的转变工作还要重视差生家访工作。教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对差生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。曾有位差生，过去不太遵守纪律，学习没兴趣，经常拖拉作业。多次教育，但反复性较大，还是很不自觉。后来我了解到这孩子从小由父亲带着，父亲的话已无法约束他了。他只服从母亲的管教，但母亲工作很忙，回到家常常是晚上九点以后了，此时孩子才肯在挨了打之后完成作业。掌握他的情况后，和其父母诚恳地谈了多次，协调父母的管教方法和尺度，并随时了解情况，找到合适这孩子的教育方法。 在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。
“冰山理论”——真正让我们大开眼界，原来对于差生的转化的确有理论可遵循。
记得一年前我教到的一个学生，是我们学校有名的“牛”学生，经常迟到旷课，来学校上课也是欺负这个欺负那个的，成天在学校惹祸，学校老师个个都拿他无法。
幸好今年春季学期我们学校来了一位心里辅导老师，这位老师先是在学校了解这位学生的行为，然后通过家访，和学生的爷爷了解学生的家庭情况，知道学生的内心世界有着不平凡的心理状况，进而了解了该生产生这种心理和行为的根源——父亲因吸毒被判刑劳教，母亲不走多年无音讯，孩子本人无人关爱，心里承受不住社会压力而产生变态。
这位老师回到学校就先找学生谈心，并且想方设法的联系到了学生的母亲，并且耐心劝导这位母亲回到了孩子的身边，没有几天，这位学生简直就像换了一个人似的，学期结束还被学校评为美德少年。
这……难道不就是“冰山理论”的体现吗？，教育——一个多么发人深思的词语啊！
人的行为背后告诉我们什么——冰山理论
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