其他行为区分强化

（DRO）是目标在于消减问题行为的一种行为矫正技术。指的是在一段时间门人，只要不出饱目标性的问题行为，任何出现的其他行为都可以得到强化。换句话说，(DRO)就是强化没有问题行为的行为。是以消除问题行为为核心，以强化不出现问题行为的某段时间为手段。其关键在于确定焦点的问题行为以及确立合适的强化的时候段。

不出现问题的行为多久强化一次，时间段确定是个技术问题，不能主观设定，根据具体情况来确定，并执行。

评估问题行为的频率有多种方法。包括定点观察法或者随机取时观察法等。

行为塑造及临床意义

塑造获得一种全新行为程序包含两个特征：具备一个特定的目标行为，利用区分强化原创循序强化接近目标的行为。

塑造是一个基本的行为原理，生活中所见多数行为都是被塑造出来的，虽然并不一定都是主观有意识行为。

主观无意识的行为塑造过程，则称为自然塑造，或者成为误用塑造的范例。

人类许多复杂行为都是自然塑造的过程。儿童许多升级的问题行为，有可能是被无意识塑造出来的。

例如：先教孩子说话，学会说话，以后鼓励他用语言形式提要求，并连续强化他这种行为，一旦孩子已经熟练掌握这一技能，就开始消退，他用语言提要求的行为，同时鼓励他纠缠父母，反反复复体要求，并哭哭涕涕或者哼哼唧唧表达，直到让家长不耐烦为止，做到这样才给予强化，一旦儿童能够这样获得满足，进一步消退，他该水平上的行为，而鼓励他用撞头咬人摔东西或者脾气爆发麻地打滚来提要求，一大孩子达到这个水平，就及时地满足她，而任何达不到这个水平提要求的方式，都不予满足。