《李老师答问》（69）

原创作者：李本聪 

为什么教育是艰难的

问：李老师，读您发表在《红河教育》上的教研文章，发现多处提到这个问题。教育的艰难，也等于就是教师的艰难，究竟艰难在什么地方？

答：好吧，我来回答你提出的这个问题。有位作家讲了一句话，恰好是这个问题的答案。说：“教育的艰难，就是老师想教给学生的，不是学生学想要的。”这话说得力透纸背。如果我写我这辈子的工作总结，这句话是一定要写进去的。

事实就是这样，我们的教学，我们的课堂，根据课程标准，安排了那么些课程。据说都是专家们科学研究出来的，经了实践检验的，我们从来没有怀疑过其正确性，合理性。但设置这些课程，问过学生没有，同学们，你们喜欢不喜欢我们的安排。如果这样一问，我相信，不惟课程专家，包括我们这些一线教师，一定会尴尬十分。因为学生给出的答案，一定不会是课程表上安排那些。会是什么呢？玩耍的课、跳闹的课、上山打鸟的课、下河捉鱼的课、看电视的课、玩手机打游戏的课、在街心里东游西逛无所事事的课、抬支玩具枪当老大我做领袖的课、睡觉睡到太阳照的屁股不起床的课，购买小食品的课……绝对不会是现在学校安排的语文课、数学课、英语课、音乐体育美术课、作业考试课。

就像市场上的买卖，你不想买的多西，我要强迫卖给你，不产生矛盾，不矛盾激烈，那就不合情理了。于是教师就不得不制定班规班约，学校就不得不制定规章制度，教育就不得不制定法律法规。创造出一个经久不衰的词语，这个词语叫“课堂管理”，或者说是“班级管理”。很多时候，我们当老师的会发出感叹，我们的工作不是教学生，而是管学生。人，天生具有反抗被羁绊的本能。这样，磕磕碰碰，疙疙瘩瘩，摩摩擦擦就成了教师工作的常态化。这个职业的内部和谐，是很艰难的事情。出现职业倦怠、未老先衰、过劳死，就不奇怪了。“学姐猛如虎，踏平985”，重点大学设有师范专业，但那些学霸们毕业出来是不会到乡村小学任教的。如鱼在水，冷暖自知，我们的工作永远是这样。

这般说，由着学生的性子，他们爱什么就给什么，完全去迎合，可不可以？当然是做不到的。人类已经从蛮荒走向了文明，进入到一个高度发达的社会。正如修建高速公路，制造新能源汽车是有目的一样，教育培养年轻一代，更是有目的的。这种目的不但是一般意义上的目的，还有更高层次的政治理想目的。那就是国家战略需要，为共和国培养合格的公民，培养社会主义建设者和接班人。如果学生连读写算这种最基本的生存能力都无法在学校里获得，将来就一定要被社会淘汰，成为被扶贫的预备力量。这不只我们不愿意看到，学生自己也不愿意看到。于是，改造人心就是无法避免的事情，教育的艰难就是无法避免的事情。

作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。

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