如果当个班主任，就是大包大揽所有的班级事务，那一定不是合格的班主任。
如果当个班主任，只是传达者，授权者，那也不是合格的班主任。
究竟该如何做个合格，并走向优秀的班主任呢？
班级现状
今年，我是三年级的班主任，我们班有5名学生，人人都说学生少了多好管理啊！其实说的人并不了解班级现状。
作为班主任的我，总认为班里的学生小，再加上自己热情较高，所以事必躬亲。
比如排值日表、布置教室、晨午间记录、发课本和作业本、作业本写名字、教室劳动工具摆放、清理教室墙角蜘蛛网、办黑板报等等。
我终日忙忙碌碌，感觉自己就像一个陀螺，不停地转，每天不是教室，就是办公室，标准的两点一线。
在这个过程中，学生干部和同学都没有得到恰当的培养。
所以，当我因有事请假的时候，学生不知道如何布置作业，卫生打扫都是马马虎虎。
结果就是一个学期过去了，班级干部也没有培养出来，我倒是累得不轻。
扪心自问：我这样做真的合适吗？今天的再读，就是在告诉我不合适。还有更适合班级管理的好办法啊！
班级管理的教练策略
在这里，我要分享一个名词：教练技术，即通过方向性和策略性的有效问题，激发被管理者发掘自己的潜能，向外探求更多的可能性，令被管理者更加快捷、容易地达到目标。
原来，老师真的可以当个教练的。
在新班建立之初，我们每个人的关系都处于磨合阶段，这个阶段也可能是矛盾层出的阶段。如何做呢？完全授权？不行的。
直接点兵点将？不行的。
怎样的措施最合适呢？关键点在哪里呢？
即实施教练式的管理，发现并培养合适的班干部。
第一，在领导行为上说是高指挥、高支持的。
第二，在决定权上说是征求意见后再决定。
第三，在沟通上说是双向交流并提供反馈的。
第四，在管理监督上说还要维持在比较高的水平。
在这个不断磨合，训练，引导地过程中，一定要明白一件事：
管理的本质不在于自己带头工作，带头做事，而在于让别人去做你想做的事。
读罢这些，对照自己平时的工作行动，真是相去甚远。
书中给予了许多我细致，有法的指导，还需我再细细读读，并学以致用。
网友评论