沈虹霞：一个高质量的项目化设计一定要有核心知识。她仔细阐述了数学学科的核心知识，从数学课程的四个板块到数学的十个核心概念，再到什么样的知识适合进行项目化学习，有条不紊的讲解让课题组成员真正理解了数学学科的核心概念。明确了核心知识，接下来就是本质问题与驱动性问题的设定。沈老师结合自己的理解，用通俗的语言为我们解读了本质问题与驱动性问题，没有专业术语，反而更通俗易懂。同时还结合自己年级的案例给我们阐述她是如何制定本质问题、驱动性问题的。
范杰：一个高质量的项目化设计一定是包含多个高阶认知与几项学习实践的，他结合课例从项目化学习中的认知策略、六类高阶认知策略及项目实例、认知策略在项目化学习中的综合运用三个方面给我们介绍了相关的知识。为我们讲解了学习实践板块知识。项目化学习是要让学生经历有意义的学习实践的实践历程，是一种包含知识、行动和态度的“学习实践”。范老师从项目化学习中的实践、五类学习实践及构成、设计学习实践三个方面具体展开介绍。
宋雅玲：一个高质量的项目化设计一定有公开成果。宋雅玲老师首先介绍了项目化学习的特点，然后结合案例介绍作为设计者如何设计项目化学习成果，最后强调要设计公开成果展，让学生能进行学习与交流，展现学生对所学概念的理解和把握、庆祝学生自己和团队共同完成了富有挑战性的任务，让学生具有仪式感和获得感。
施黎华：一个高质量的项目化设计一定离不开全程评价。我们需要明确一点：项目化学习评价与我们日常教学评价是有很大差异的。最大的区别就是项目化学习中国的评价是多元且丰富的，它考察的范围更加宽广，贯穿于整个项目化的学习过程。
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