一种恐惧文化——教育和分离的生活（二）
研究人的社会心理发展问题的埃里克森认为，我们在中年时会面临一个“停滞”还是“生成产出”的选择。
作为一名年轻教师，埃里克森的观点也是有用的，一旦你理解了教师是按几何学的速度变老，你就会同意这个说法。帕尔默博士肯定大部分教师在29岁之前就进入了中年期。一旦一个人每年秋季新学年开始返回工作岗位，觉得他的学生和去年的一般大，我想他的中年就早早地提前到来了，这就是传说中的“职业倦怠”。
那么我们就要思考了，你作为一名教师，你到底是想“停滞”还是“生成产出”呢？
有些对学生如此恐惧的教师选择了停滞状态，他们把自己关在他们的资格、讲台、身份、研究之内，与学生、学科相分离，在工作中陷入无限的恐惧的恶性循环中。
另外一种，按照埃里克森的说法，更新的途径是由“生成产出力”而来的。
“生成产出力”是一个准确的词，因为它指出了一个心理健康的成年人自我同一性的两个方面。一方面它意味着创造力，不管是什么年纪，我们都需要创新，帮助共同创造这个世界，创造力就是指这样一种持续进行着的可能性；另一方面，它意味着一代又一代层出不穷，带着其蕴含的必然性：年长者培育年轻人，帮助年轻人寻求年长者看不见的未来前景，这是多么一种伟大、无私的奉献精神。
我非常感谢在我的教学生涯里，帮助我的那些优秀的老师们，是他们引领着我，使我在教学工作中，一步一个脚印，踏实地前行。
一种恐惧文化——教育和分离的生活（二）
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