01
一件事，让我看到三代人的模样
小女上初二时主动提出骑车上学。在这之前，她只是小学时在我们住的小区骑过车，所以，我们还是有那么一点点不放心，去买自行车时，那个地方离家约三四公里，我们开着车跟着她，想看看她会不会遵守交通规则和避让车辆，想不到她比我们先到家。开学注册的那一天，我骑着共享单车陪她骑车到学校，之后就是她一个人骑车了。
骑了一学期的车，某一天，她放学回来问我：“妈，你知道自行车要打气的吗？”我说：“当然知道！”她笑自己：“我怎么不知道？要不是那个叔叔告诉我，我还不知道呢。我在等红灯时，有一位阿叔说‘小妹，你的车没气了’。我才发现自行车轮胎都瘪下去了，之前我还纳闷过： 怎么越骑越费劲？”
女儿的自行车就放在家里的大厅，每天我下班回到家第一眼看到的就是女儿的自行车。我这个当娘的怎么就没想过要检查一下轮胎有没有气？我心眼怎么那么大？我怎么不把与骑车所有相关的事情都提前告诉女儿？我这个妈也当得太轻松了吧？我跟谁学的？……
想着想着就想到我母亲。我母亲不也是这样的吗？想当初，我中专毕业到广州工作，从没离开过家门口的我要坐十多个小时的长途夜车到五百公里之外的广州，我母亲也真没交代我什么，没有教我如何防盗防抢防骗，也没有叮嘱我如何做人、如何做事、如何与人相处、如何照顾自己。
我没取到父母证就当妈，糊里糊涂养孩子，我不自觉地沿用了我母亲的养育方式（小时候母亲的形象已印刻在我的潜意识里），两个女儿也很自然地长得像我一样，独立自主、自由开放、简单真实、表里如一。
我在想：那些跟我母亲的教育观念不一致的母亲们养育出来的孩子跟我有什么不同？跟我的教育观念不一致的家长们所带出来的孩子跟我女儿又有什么不同？这一下子就让我看到了三代人的模样。
很幸运，我能跟我母亲一样，没有用“我走过的桥比你走过的路还要多”的自以为是去教育孩子，去为孩子设限，两个女儿得以长成真实的自己。
02
为什么孩子的眼神越来越空洞？
著名教育家陶行知先生说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。而现在有许多孩子不敢做“真人”，从孩子的眼神就知道。
我做心理咨询那会，来咨询的青少年大多都是眼神暗淡无光，空洞、颓废、无助、无力，小小少年就如暮年老人，令人心痛。
前段时间，大女儿应初中同学的邀请去参加她的大学毕业礼，拍了一天的照。女儿回来跟我说：“妈，现在好多大学生的眼神怎么总感觉缺少了些光芒，她们拍照时，眼神总是淡淡的，没有学生应有的那种神采？”
职业习惯和经验的积累，让我习惯透过眼睛来猜测孩子心灵的贫瘠与肥沃。
来到我们中心训练的孩子们，训练前与训练后，最明显的变化就在眼神。
刚来训练时，大多孩子的眼神要么是游离、无神、无光，要么满是烦躁、愤恨、焦躁，没有儿童原本该有的清澈、透亮、纯洁和光彩。
训练一段时间后，眼神就开始变了，开始变活泼了，有生命力了，恢复了儿童的真实面貌。
03
是什么让孩子失去生命的神采？
是什么样的成长环境，让孩子们渐渐失去了生命原本的神采？
我在幼幼感统训练班里发现了答案。大多数父母都喜欢按照自己的意志去控制、教导、催促、拉扯孩子，真正做到尊重孩子的为数不多。
教育工作者和看过许多育儿书的家长更容易这样做，因为他们知道“优秀孩子”长得怎么样。
这让我想到公园里一道道漂亮的盆景。许多家长喜欢当园丁，事先有一个理想孩子的模型，孩子打小就不能按照自己的意愿去成长，没有自我意志，也许他们也曾经抗争过，但是，盆景哪有权利想往哪长就往哪长的？你长出一点枝条，咔嚓，马上被剪掉。
修剪到最后，孩子就成了父母意志的产物，孩子也就习惯不思考了。
就如穿衣，婴儿时，父母凭自己的喜好给宝宝选择。孩子长到2、3岁时，想自己选择了，家长不给。到了小学，家长还是不给，到了初中，孩子想反抗也没欲望了，习惯靠父母了。到了高考填志愿，孩子没有选择的能力，也只能听从父母的安排了。
有些父母看似很民主，但表面民主，实则是软控制，还是希望孩子朝着自己设计好的美好蓝图去发展。孩子的选择跟自己一致时，就大力支持。一旦不一致，就会温柔地耐心地说道理摆事实，直到孩子怀疑自己而选择了父母的选择。
这样长大的孩子，会出现两个极端：
一种是能量不足的孩子，他会乖乖地长大，听令行事，成人后，他也会乖乖地接受支配，没有主见，没有担当，没有自我思考，更没有创造力。
另一种是能量充足的孩子，他心中总有一股无名火，但又不敢向父母发作，因为父母对他那么的“好”，没有打他，没有骂他，没有简单粗暴地阻止他，都是很民主地“尊重”他的选择。
渐渐长大，这股无名火累积到了一定程度，终于爆发了，要么就是直接跟父母对着干，要么就是间接地用一些父母最在意的结果来表示对父母的抗议，例如，父母最在意我的成绩，我就偏偏学不好；妈妈最喜欢我像她那样子女人味十足，我的着装就偏向男性化；父母总喜欢在我跟前谈男性的阳刚之美，我追星就偏追“娘炮”……
这些被父母过早严厉要求的孩子、按着父母意志成长的孩子以及被父母“修剪”着长大的孩子，通常都不能随自己的意愿去长成自己最想要的样子，随着年岁的增长，离真实的自己越来越远，眼神也越来越游离、迷茫、暗淡。
从大学生推演到他们少年乃至儿童时期的成长历程，反过来，从0-3岁幼儿的当下成长环境也可推演到他未来成人的样子。
04
科学育儿，让孩子展现生命的光彩
在幼幼家长课堂上，我常常给家长们做孩子的成长推演，也会问家长：一棵供路人欣赏的盆景和一棵枝繁叶茂、花朵缤纷、果实甜美、能为路人遮风挡雨的参天大树，你会选择哪一个？答案不言而喻。
但家长们表示为难：“道理我都知道，可要做到很难啊！”
是的，不容易。之所以难，是因为爱孩子是一种本能，本能让人容易陷入当局者迷的境地。旁观者清，在惠心千爱的幼幼训练课堂上，老师们作为一名旁观者，站在“以终为始”（培养孩子的终点：优秀的成人）的角度来指导家长用正确的方法来协助孩子成长。
渐渐地，家长们明白了什么叫包办？什么叫替代？什么叫催促？什么叫控制？什么叫温柔严厉？什么叫自我意志？什么是“不教而教”的教育？也慢慢学会了如何恰到好处地协助孩子。
新孩子陆陆续续进来，每当有新孩子到来，老会员家长都会从新家长身上看到自己过去的影子：不停地说，不停地教，不停地催促……老会员家长忍不住出口或出手去帮忙做正确示范，变成了我们的小助教。
幼幼训练课，名字叫“幼幼”，实质是借由孩子让父母长大，长成一个 独立、自信、自爱、内省、带着光芒的完整的真人，成为孩子们生命的榜样，引领孩子长成最真实的自己。
希望我们的努力，能让越来越多的父母掌握科学育儿理念和技巧，让孩子们都长成健康、活泼、可爱、自信、高能的样子，尽情展现生命的光彩，照亮自己，照亮他人，照亮世界！(文/戴思慧)
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