因您而来，读出精彩——《大教学论》导读课纪实

杨捷教授是专家组成员，是这次校长培训导读课的首讲，也就是第一讲。

他从为什么要学习教育经典名著开始讲起，大家已经读了完整两天的《大教学论》还茫然不知写了什么的时候开始导读，我不知道大家感受如何，我是醍醐灌顶，柳暗花明，茅塞顿开。

杨教授从五个方面介绍《大教学论》，一、时代背景;二、夸美纽斯的教育实践活动;三、《大教学论》简介;四、《大教学论》教育思想解读;五、影响与意义。他用将近一个小时的时间讲背景，让大家明白夸美纽斯的《大教学论》是在什么样的情况下诞生的。夸美纽斯面对的教育发展滞后，捷克国家农民和平民的孩子丧失教育权，而学校教育又极端落后的，不尊重儿童，人的本性被教会所牵制束缚的背景下，人文主义的理念、英国哲学家培根、宗教改革时期新教对夸美纽斯深深影响。建立学校教育系统，自然科学体系初步形成，夸美纽斯提出直观教学法、班级授课制。

真正意义上的教育家是建立在教育实践基础上的，一直担任校长的夸美纽斯经常拿磨坊比喻，因为他出生磨坊家庭，他毕生献身教育事业，1656年，在荷兰的阿姆斯特丹《大教学论》首次正式公开出版。皮亚杰说“对创立一种作为独立学科的教育科学和教学理论做出了贡献”杨捷教授说，作为一个教育家，如果缺乏亲身实践，很难成为一个真正的教育家，经验的东西是个体的，一定要善于总结工作中的经验，从实践中上升到理论，成为教育家型的校长。

夸美纽斯的《大教学论》倡导泛智教育，“泛智”是广泛的、全面的智慧，是周全的全面的教育，把一切（事物）知识教给人类，通过科学和艺术的研究来教育（培植）学生的才能。泛智教育思想的创新性、民主性、实践性、时代性，是实施自然的、和谐的、快乐的教育;是前人以及当时教育研究成果的总结;是反对旧教育建立新教育，提出适应当时社会生产力发展的需要。