你留～我也留 你批～我也批

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春花和秋月它最美丽

少年的情怀是最真心

人生如烟云它匆匆过呀

要好好地去珍惜

时光它永远不停息

把我们年华都带去

天上的风云它多变幻

唯有情义地久天长

春花和秋月最美丽，可我想说板书和作业最美丽。作业与我相伴，地久天长。

4月20日我重温了由齐晓菊和张秀荣老师讲的《藏在作业里的学问》一课。

主要从以下方面讲述的内容

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一、布置作业

1.老师和孩子们眼中对作业的认识。

调查结果

老师不是圣人，没法一眼就看出谁掌握谁没掌握，所以要通过作业来检测。凡事熟能生巧，学习了新的知识，不去练习很快就会被忘记，所以作业就是练习学过的知识。

2.存在的问题

目的不明，盲目滥练，缺乏针对性，难易失当，缺乏层次性，结构失调，重记轻用，缺乏系统性，形式单调，机械呆板，缺乏灵活性。

3.作业标准可供选择的纬度

作业用时

选择相关部门的规定，同时制定两个指标，一教师估计作业的时间，二不同类型学生实际完成作业的时间。

作业的类型

各科的分布，类型有练习型，预习型和综合型。

作业的内容

学生为了完成作业需要做什么类型的工作，例如知道，理解，分析，综合应用。

作业的批改方式

教师批改，学生互批，自批，隔日反馈，个别面批，面向全班讲题，仅给出分数，讲解错题。

作业的布置

必须做的题，选做题，加分题，纸笔作业。

4、回归常态课堂

作业的布置分为基础作业即课堂作业和拓展作业即课外作业

你留～我也留 你批～我也批

5、做法

基础作业

（1）可以把部分作业作为课堂的引入，运用题目做学习效果的检测。

（2）要求规定的动作，课内作业设计和原则。

你留～我也留 你批～我也批

（3）新课堂的结构课业加作业

关注学生知识的融合，在游戏中学，在玩中学，提供顾客更多的空间时间。例如英文单词可以画出来，找词，做游戏条，最后做成玩具又送给孩子。

拓展作业

（1）作业要生本化，贴近学生生活，让学生觉得需要他。

例如语文有一课叫寻找幸福的主题，解析，体验，笔述，畅想。数学可以做游戏，英语要突出交际化。

（2）综合作业巧而活

你留～我也留 你批～我也批

让学生动起来，强调学科类的综合，融合跨学科整合参与探究能力。

比如说要收集春节等二十四节气具体的日期。

6、作业的意义和价值

作业是课堂教学的延续，是教学活动有机组成部分。布置和批改作业是整个教学工作重要组成部分，是课堂教学的继续和补充。作业的直接目的在于消化和巩固课堂上所学习的知识，形成技能技巧。更重要的是，通过作业可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

其功能是多面的：信息反馈的功能，培养和发展学生批判思维能力，反思能力，评价能力的功能。

二.批阅作业

1.作业要及时评判

确定目标，定时批阅。如果放冷了，效果远不如及时反馈。分组反馈，及时评改部分学生，及时批改。

2.心中有数  关注易错点

批阅，留作业前关注易错点，提前预设易错点，课上可以提点，加强。

3.表扬要有个性

运用适合的评判方式，点评要有创意。

4.既是评判对错，更是方法引导。

把过去留的作业看看，看看他们把错的地方都修改了吗？并做评价

5.认真是会传递的，是批改也是示范。

老师的认真，也会无形中感染学生的。你的一丝不苟，学生也会感受到，会受到影响。

新课程改革背景下作业的实践，我们已经步入了实质的实践阶段，有收获有思考也有困惑。我们继续实践思考收获，让课业真正发挥作用，落地生根促进学生全面，而有个性的发展，可持续的发展。

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