现如今，幼儿过度学习已经成为时代的一大剪影，每天除了在幼儿园接收各种的知识填充，还得奔赴各大培训中心，父母劳心劳累，只为了那句“不让孩子输在起跑线上”的育儿经。
然而，将孩子每天置身在精美的天花板中学习时，孩子与自然也日益脱离，加上现如今科技发达，孩子们日渐依赖电子游戏、手机、电视和电脑等科技产品，这进一步扼杀了孩子们走进自然、体验大自然的天性。
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自然缺失阻碍孩子全面发展
著名教育学家理查德·洛夫曾提出过“自然缺失症”，并在其著作《林间最后的小孩：拯救自然缺失症》里全面的论述了自然缺失带给孩子们的副作用，这也进一步被现实一一认证。自然的缺失已经开始使得孩子们越来越缺乏好奇心，注意力难以集中，各种感官包括听力、视力、触觉等日渐退化，而罹患生理心理疾病的孩子们也越来越多。同时，因为被过度的保护以及缺乏自然环境的历练，孩子们的自我保护意识薄弱且在危险面前变得不知所措，不懂自救。
这些种种，已经违背了国家素质教育的初衷以及对祖国花朵全面发展的需求。而近年来，为了扭转这一局面，国家颁发的《幼儿园工作规程》中，已经明确规定幼儿每天户外活动时间最少不低于2小时。
传统教育难以满足全面素质教育的需求
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知识、能力和素质，是国家素质教育的三驾马车，并驾齐驱，哪一匹的落后都会影响个人乃至社会的发展，而现如今因为人口多、班级人数大、师资不足等现实因素，传统的教育只能把重心放在知识和能力的培养上。然而，知识不能成为空中楼阁，能力不能只是纸上谈兵，知识、能力和素质三者是紧密相连的，素质是知识和能力培养和发展的坚实基础和综合表现，很显然，单靠传统教育，已经难以满足社会对孩子们全面发展的需要。
拥抱自然，回归人性的森林教育是传统教育的必然补充
“儿童需要玩伴—譬如动物，水，泥巴、树丛、空地。他也可以在没有上述元素的环境中成长。用毛绒玩具、地毯、柏油马路或天井来替代自然。这样的孩子也会长大，可大人们日后不要惊讶枪们在学习某些社会基本原则时很吃力。”
——德国心理分析学家、医生、作家 Alexander Mitscherlich
森林教育早在18世纪的欧洲已经发展起来，现在，德国已经有不下1500家森林教育幼儿园，英国不下150家。而当我国父母时刻把刀尖利刃藏得严严实实的时候，日本和韩国已经在森林幼儿园里教会了孩子们如何用刀、生火。
国际上森林教育的风生水起，我国对森林教育也开始越发重视，越来越多的以森林教育为理念的学校开始崛起，而户森森林教育作为森林教育的先行者，在国际经验的基础上结合国情进行了一系列的本土创新，狠抓素质教育，已经成为国内森林教育的重要代表。
融合国际，本土创新
“户森”有“户外森林”的含义，同时其英文名“Hooson”来自于北欧，与森林学校最初的发源地一脉相承。
尽管国外的森林教育已经有很长的历史了，有很多可以借鉴的地方。但是，每个国家因为教育历史的不同，教育方式的差异，孩子们可接受的教育情况也不一样。为了可以让本国孩子可以迅速适应森林教育并在森林教育中得到更大的收益，户森森林教育以创新的思维，全力打造包含理论研究、教学研发、师资培训、项目运维等全链条森林教育体系。同时，坚持“融合国际，本土创新”的教育理念，在本土国情的基础上，对森林教育进行包括场景、教育方案的适度创新。“森林”只是户外森林教育的其中一个载体，而不应该是全部，因而，户森森林教育把重心更多的放在户外教育上，以无边界的幼儿园设计思路为孩子们打造“大自然里的森林学校”。
同时，结合本土国情，户森森林教育还为孩子们提供传统幼儿园里的所有课程，但是，和传统的教授模式不一样的是，户森森林教育结合森林教育的理念，让孩子们在大自然中动手动脑学习，并非简单的传统意义上的“上课”，户森森林教育更加注重孩子们开放式的思维能力和动手能力， 也更加注重深度探究，整合式的学习。
户森森林教育并不是让孩子们盲目玩耍，而是让儿童通过在自然环境中进行一系列“有计划、有设计、有主题、有目的”的户外活动，提高自信心，并实现全面发展。在这里，孩子们所得到的知识经验都是靠自己实践出来的，这种经验积累无疑更深刻更难以忘怀，不是简单的传授可以替代的。
释放天性，让孩子自然长大
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间和时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
户森森林教育面对的是2-9岁的孩子，以大自然为载体，在森林教育中回归自然，回归天性。通过7大能力、2大习惯和3大知识点的全面培养，塑造孩子们成为高体能高素质，具有国际化视野、具有探究式学习能力和独立自我意识的人。
为了让孩子们重返自然，释放天性，户森森林教育为孩子们提供了极其开阔的森林般教学环境。占地5万平方米的森林校园，所到之处皆有参天大树，鸟语虫鸣。在这里，有繁花似锦的幼儿花园，大片的森林营地绿树成荫、鸟兽相和，孩子们在大型马场里策马奔腾，在畜牧养殖区学会爱护和照顾小动物，在亲子农耕区感受最原始的带月荷锄归，还在创意工坊里天马行空、挥洒无限创意。
同时，为了孩子们的全面发展，户森森林教育在提高孩子的专注力、耐挫力、多语言能力、艺术创造力、国际化视野、学习探索能力和解决问题能力上进行科学的教学探索并形成可行性方案。
在大自然中，一草一木一虫一蚁都会带给孩子们不一样的感受和体验，四季变换以及虫蚁的活动痕迹都会让孩子们产生浓厚的兴趣，并会给孩子们带来不一样的灵感从而提高其艺术创造的能力，这些都是孩子们的自然天性，户森小心翼翼的保护着孩子们的天性，让孩子们在大自然中提高对事物的专注力和认识探索事物的能力。
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同时，户森森林教育鼓励团队协作和互爱互助，在各种活动和游戏中，组织不同母语不同肤色的同学在一起，一起爬树、攀岩、挖坑、骑马，做各种各样的游戏。在活动和游戏当中一方面提供了他们互相交流的环境，有利于多语言能力的提升，另一方面鼓励孩子们自己战胜自己，提高耐挫的能力和解决问题的能力。
多国师资融合创新国际化教学
在户森森林学校，除了优美原始的森林环境，更有着雄厚的师资力量。聚集了国内外学前教育专家，还从多个国家引进幼儿教育一线教师，有着丰富的森林教育经验。他们不仅仅拥有必备的教学技能和专业知识，更有着专业的户外环境生存技能。同时，户森森林教育在教师团队中加入医师团队营养师团队，充分保障孩子的安全和健康。
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多国教师的组合除了可以带给孩子们崭新的国际视野，还给孩子们带来崭新的教学方式和和多语言环境。老师们还掌握了专业的观察力，通过细心的观察留意，老师们可以掌握每个孩子不一样的个性和特长，并因材施教，着重提高孩子的专项能力，使得每一个孩子都能获得自信和尊重。
户森森林教育非常注重孩子们生活习惯和学习习惯的培养，在校园里，孩子们不再整日在电子设备中耗费精力和时光，生活和学习变得返璞归真，就像快乐的小鸟一般，晨曦而起，日落而息，生活和学习井然有序，让孩子们逐渐学会管理自己的时间，管理自己的学习进程。
教育是要努力的把孩子们培养成一个完整的身心健的人，我们应该尊重孩子们的自然天性和发展规律。户森森林教育秉承这一初衷，希望在“融合国际本土创新”的教育理念之上，用更好的方式教育孩子，让孩子成为更好的孩子。
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