李士金大学语文课堂教学改革生态述论 [1]
——给学生创设一个愉悦的学习氛围让学生如沐春风
王晓萌 李士金 万青 缪也 葛紫云 严晗冰
摘 要：一、学术批评引入课堂，以批评袁行霈主编《中国文学史》为例，有学术价值；二、课堂教学改革生态实录，保持学生文字原貌，具体形象生动，为学界研究中国高等教育现状和历史、学生学习心理等提供真实史料；三、以传承圣贤文化弘扬社会主义核心价值观，体现高等教育之本质目的。
关键词：教学改革 生态 圣贤文化
学术批评引入课堂：以批评袁行霈主编中国文学史为例
袁编为了出新，许多观点站不住脚，战国时期实际上不存在“把文学创作当做生命寄托以实现人生价值的文人”。在那样的时代，还不存在现代意义上的“文学创作”行为，诗赋之作大体是政治需要的产物。难道屈原是“把文学创作当做生命寄托以实现人生价值的文人”吗？所谓“文坛在经历了秦代和汉初的沉寂之后，到西汉文帝和景帝时期作家群体再度生成，并且随着时间的推移生生不已，人才辈出”[2]，亦出现时间错乱。袁编把“秦代”与“汉初”并列作为“文坛”“沉寂”的时期，不符合实际情况。秦代如何与汉初相比！袁编云“秦代”“汉初”“文坛”“沉寂之后”到西汉文帝景帝云云亦文理不通。试问“汉初”是什么时限？请看游编之论述：汉初统治者承战乱之后，汲取秦王朝短期覆灭的教训，一方面恢复分封侯王的旧制度，巩固统治阶级的基础，一方面"约法省禁，轻田租"，对广大人民放松了压迫，减轻了剥削。因而初步取得了社会安定、有利生产的局面。"孝惠、高后之间，衣食滋殖。"文、景时代，统治者不断强调"农，天下之大本也"，进一步减轻劳役、赋税，恢复农业生产。这时土地尚比较平均，"未有并兼之害"，促进了农业的发展，也活跃了工商业。在社会经济获得恢复和发展的安定局面下，景帝迅速削平了七国侯王的叛乱，进一步巩固了统一的封建统治。[3]显然，文景时代仍然属于汉初范围，而袁编却空言虚说，出现错误。
给学生创设一个愉悦的学习氛围让学生如沐春风
在大学语文课上我更深入的了解“上善若水，水善利物而不争，处众人之所恶，故几于道”的真理。一开课的开始，李老师就强调要提高我们的综合素质能力，控制能力，观察能力，写作能力，阅读能力，听说能力，理解能力，审美能力，表达能力，想象能力，思维能力，欣赏能力，洞察能力，创造能力等。关于信仰，我明白了“主敬以立其本，格物以致其知，反躬以践其实”。人要有信仰，并达到信仰，生活会获得幸福。想要获得幸福，首先要爱自己，学会自爱。科学的爱自己是爱国主义精神最具体切实的体现。是您，使我见识到大学语文的魅力，大学语文课堂的精髓，使我明白阅读的重要性。虽然此时此刻我不能理解很多人生哲理，但未来的路还很长，我想自己会进行慢慢的摸索与体验，感受自然的美好，生活的激情，社会的善恶，国家的昌盛，人生的内涵。“求则得之，舍则失之。是求有益于得也，求自我者也。”舍得舍得，有舍才有得，我对于生活中的一切都本着，事先努力，过程也努力过，最后的结果只能“命里有时终须有，命里无时莫强求”。该是你的不会跑，不该是你的你求了也得不到，是妄求。顺其自然，随遇而安。我们的语文老师留着长胡须，在人群中特别的显眼，特别有个性。他学识渊博，眼光独到，带领我们遨游在语文的天空里。他的论坛博客记录着他对时事政治的看法，提倡大家阅读好书，师生交流互动。这是一种特别新颖的教学方法。（美院1302王晓萌081301022）我记得李士金老师引用颜真卿的话：“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。”叶圣陶的话：“语文天生重要。”（美院1302严晗冰 081301027）李老师上课很有特色，每节课的授课方式不同，时而生动时而严肃，把师爱融入班级管理，用师爱拉近师生距离，带师爱进入教学课堂，使学生成为真正的主人，为学生营造一个展示自我的课堂。让我们有更多的机会能在课堂发言，这样才能让学生在参与中求得体验，真正学会求知，学会做人。在李老师的课堂中，李老师把激情带进课堂，用自己的激情激励学生，以情动人，让学生“爱”上他的课；给学生创设一个愉悦的学习氛围，让学生“爱”上他；把情真意切的评点语带进课堂，让学生如沐春风，感受“爱”的滋润；把爱心带进课堂，让学生得到尊重、关注，积极释放“爱”的能量。我很感谢李老师让我理解了一种新的课堂形式，也让我爱上了大学语文这门很有意义的课程。叶圣陶先生早就说过：“教师就是捧着一颗心来，不带根草去的人”。（美院1302缪也 081301015）这学期，我们跟随着李士金老师学习了《大学语文》这门课程，深有感触。在被李教授“解放”后大学课堂上，我们无比自由，无比欢快。我喜欢上了这门课，始终享受这门课。（美院1302班葛紫云学号081301005） 上了大学后，几乎每个老师上课都采用多媒体的教学方式，我已经习惯了看着屏幕的被动学习，可是李士金老师从不使用多媒体，在他的课堂上，完全是他用自己的教学经验和文化底蕴在上课。我认为这种教学模式一方面更考验老师的课堂掌控力和知识面，另一方面我们在接受知识时更多的是通过自己的感悟，老师只是做到了指路和启发的作用。这样对知识点的理解对我们的学习更有利，我们也掌握自主学习的能力。起初那几周，每次轮到我发言，会很紧张，结结巴巴的总无法完全表达自己的想法。但是李老师还是鼓励我们每一个人，都会说我们有进步。后来，在一次又一次的练习中，我越来越自如，不再害怕，现在我已经可以在课堂上站在讲台前流利的说出我对文章的分析及观点，这不仅提高了我掌握课堂知识的能力，也增加了我面对众人的一种自信。这是我上李老师的课的最大收获。学生积极发言，李老师在其中起到很大的作用。课堂前一段时间，老师会给我们分析背景，讲述部分内容，这样有助于我们了解文章、分析观点。在我们表达中，老师也会及时点评，说出我们的不足与进步。在我们纷纷表达完后，李老师会结合古今名人观点为我们讲述文章，并且他还会将自己这么多年读书的经验与体会对我们分享。李老师的课真的很特别。我觉得我不会忘记大学语文这门课，因为它的特别和生动、深刻。（美院1302班万青081301024）
结束语：担负起传承圣贤文化之神圣历史使命
对于前人的文化传承事业，要实事求是的作出评价，这种评价亦是文化传承的重要方法。比如对于五经四书大全及性理大全的编撰内容，后人有许多批评。如顾炎武、纳兰性德等都指出过它的缺点。但毕竟是有真实内容的极有意义的三部大书。简单列两点内容就可见一斑。编撰者力争汲取众长，分类汇编，供人学习参考。如对易学方法的极好说明。宇宙天地之间，一切的一切，都是太极阴阳之妙，也就是说都是按照规律运行的过程，从宏观到微观，太极、两仪、四象、八卦，以至于六十四卦，百、千、万、亿之无穷，都可看作数的推衍，愈推愈细，愈推愈微，无穷无尽，它的运行规律，一毫也不以一己个人的意志为转移。[4]
给学生创设一个愉悦的学习氛围让学生如沐春风
参考文献：
[1]致谢：本课堂教学改革得到淮阴师范学院朱汉清、周桂峰、施军、赵宜江、周平、李相银、许芳红、杨颖、陈年高、孙义清、陈华东、赵科印、李建业等各级领导的大力支持和帮助。受到江苏高校哲学社会科学重点研究基地基金资助（2015ZSJD010），江苏高校品牌专业建设工程项目资助（PPZY2015C205）。
[2] 袁行霈主编《中国文学史》第一卷，高等教育出版社，2014年5月第三版，第135页。
[3] 游国恩等编《中国文学史》（一），人民文学出版社，1963年版，第135-136页。
[4]参见李士金著《理学思想内涵精神分析》，中国文联出版社，2001年版，第300-301页。
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