给孩子辅导功课（161）

前几天，看到一个帖子，说，

“想象一下，你开车时，导航语音时家长辅导作业风格，大概酱婶的：

拐呀！想什么呢？我不是提前告诉你在这右转吗？！我还得怎么提醒呢？

请直行！！你上次走这个路就走错了！能不能长点心！都这么大的人了！

。。。”

给孩子辅导功课（161）

我想，我得常常看看这个帖子，这些话，就算我没有常常说出口，也是在嘴边打着转硬压下去的。

（今天回顾的时候，发现每每想到这一点，我对自己的自责是无以复加。就算没有说出口，想都不应该这样想。这种自责加剧了我情绪的低落，而情绪的低落又让我频繁陷入熟悉的指责性语言/思维模式，周而复始...）

给孩子辅导功课（161）

幸运的是，最近也给孩子找了辅导老师。从辅导老师那里，我观察到怎样的辅导是有效的。

某线上英语。我一直不太清楚小乖的英语水平如何，有时候校园开放日进教室，看到她不太乐意举手回答问题，所以，我比较担心的是她不太愿意开口说，我希望通过这样的一对一方式让小乖更愿意用英语交流。

约了线上英语课，从试听到主修课共4次，我能看到小乖在逐渐放松，越来越愿意开口说，上课时的笑容也越来越多。

当她有读错的时候，老师随手指出来，纠正并让她继续。

当她沉默不做声的时候，老师会问，“Do you need any help?”或者翻到相关页面，帮助她获得线索。

当她回答出来的时候，及时鼓励，“You are awesome!”

小乖很开心，有挑战有点赞，课前认真预习，课后积极做作业订正错题。我想，这样的学习状态是我真正想看到的，我也相信，这样的学习效果会很好。

语文辅导。难得碰到的一位男老师，稳重耐心，讲解清晰。告诉孩子初中语文学什么，考什么，怎么答，怎样做笔记，怎样做积累。结合着课堂笔记，一次次做练习，把要点和易错点在练习中巩固扎实。

课上提问，耐心观察并等待孩子回答，答得出，及时肯定；答不出，启发提示。

看到孩子有错别字，客观而平静地指出，“主旨的旨，是手指的指去掉提手旁。”言简意赅，简洁明了。

就像导航，请沿中间车道直行，前方路口第二个红绿灯右转，...指令清晰，我只要记得我的目的地，按照导航的建议就可以到达。即使中间路线有错，导航也会重新规划第二条路线，终究还是向着目的地去的。

如果导航像辅导作业那样的风格，我一定会再也不想开车了，爱谁谁去，反正我是不想干了。

记着导航的启示，向专职的老师学习，平静客观地辅导孩子。如果孩子做不出，她只是需要帮助。

持续练习，记得自己要的是什么，记得自己。

给孩子辅导功课（161）