自己坚持写教育叙事有一年了，这一年来写的所有日记都是凭心而写，凭感觉而写，凭真实而写。唯一缺的是写作的方法。
然而教育叙事有不同的存在形式。从叙事的主题而言，教育叙事有单主题、多主题两种类型。其中多主题又可以细分为并列式多主题和交叉式多主题两小类。从叙事的内容安排而言，教育叙事有“点”式叙事、有“面”式叙事两种类型。
那么教育叙事有哪些写作技巧呢？
1.选材——小中见大，平中藏奇。
优秀作品表现有两大特性：作者渴望表达并试图借此表达而传递自身的教育觉解，读者愿意阅读并能从中获取某些感悟与启迪。从叙述的小事、平凡事中有出人意料的智慧，而阅读者从阅读中发现教育智慧，收获教育理性，陶冶教育情操。
2.立意——尊重常识，敬畏规则。
当下教育常识中，尊重常识，敬畏规则，顺乎人性，满足当下需要和未来需要。比如我们要提倡学生多阅读，而且广泛地进行阅读，在阅读中思考、想象等思维的训练。还有注重孩子的身体和身心的健康，这是时下每一个家长、老师都要去关注的事情。
3.结构——文体鲜明，详略精当。
文章的开头可以是开门见山，用最精炼的语言，点明故事发生的时间、地点、人物和主要事件；或是巧设悬念，把最精彩的细节放在故事的开始，突出核心矛盾；或直接描绘人物语言、行动与心理，迅速勾勒人物性格。
教育的结尾可以是首尾呼应，或是卒章显志，或是移情入景、移情于事，或嘎然而止。
教育叙事的主体部分，重在巧设波澜，凸显人物性格，展示矛盾冲突。
4.形象——个性突出，问题典型。
教育叙事的主角是教育者，比如叙事学生的问题，我们一般是要探究学生形成此种不健全的原因是什么，展示不健全人格心理过程的教育智慧、教育情怀与教育理性。 当然教育叙事写的是生活中的真实人物，教育叙事不是编故事，而是真实地呈现故事。
看完刘祥写的这一章节，才发现自己写的文章之所以不够好，原来在以上几点中都做的不够好，还有待进一步提高。教育叙事是门槛最低的成长方式，我会继续坚持写下去，直到成为最好的自己为止。
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