会后反思

作者: 幺女江小五 | 来源:发表于2020-11-21 16:16 被阅读0次
2020.11.20

每一年都要参加至少两次的家长会,从幼儿园算起,参会经验也有二十次了,但,这一次是从未有过的体验。

按照以往的惯例,家长会后都要跟孩子谈谈具体的家长会内容,关于孩子的优点和不足,以及以后要努力的方向。可,惯例在今天被打破,内心里拼命说服自己要淡定要平和,哪怕晚些谈,也不能带着情绪去谈。

成绩从A到B,课堂注意力不好,浮躁,作业完成质量低,快要退出黑板的排名,还有老师那句“就像是水里的葫芦,按都按不下去”,时刻敲打着我的神经,我决定跟孩子好好谈一谈,我得知道问题到底出在哪里。

周五下午的家长会,孩子网课晚上九点结束,梳理笔记、写课后测、百词斩打卡......考虑再三,恳谈安排在周六上午。

1.先肯定优点:思维能力好、体育有望冲刺满分、语文方面有天赋。
2.各科的试卷分析,重点在失分率高的知识点上,为什么失分?不会还是听不懂?以后该怎么做?
3.分析在家和在校的影响因素。

为什么会出现这样的问题,或者你觉得妈妈的教育方法哪些不对?
你的方法...你让我说的啊,你的方法都不对。
哪些不对,具体是什么?
你总说告诉我“应该怎样做”,吃饭时还说学习的问题,一说起来就停不下来,经常都是追着赶着让我学...上次我同学来我家那次,你都不知道我......
这些我确实做的不好,你意思这是影响你学习的原因?
也不是说这影响我学习,就是我不想听到这些话...
那你在学校呢,课堂上听讲时写作业时呢?
我觉得听讲很认真,就是新换的英语老师讲的特别慢特别细,有时候会听不下去,那语文背书我就是背的慢呀,但我也背过来了。
赵老师说你背书,是觉得你之前的效率高,你现在退步了,她对你的期望是很高的,所以才会特别说这个问题。英语老师跟之前李老师的风格不一样,但是,学生总得适应老师,每个老师的方式都是不一样的。
上课的时候,我觉得我注意力挺好的呀,就是背书默写慢些...
你们班那些倒数的同学,各科成绩都是几十分的,他们肯定也有各种问题,可老师特意强调了你,你知道为什么?
我是典型的反面例子呗,我退步了...
你是总分排名退步了,但不算是反面,但从语文分数看,你是进步的,赵老师之所以提到你,是她觉得你可以做到更好。
嗯嗯,我懂...你还有什么要说的?
不管做什么,在做的时候不能三心二意,要高度集中注意力,踏实认真,不懂就问。假如一篇文章需要10分钟就能背诵下来,如果你在这10分钟内不专心,那你可能需要20分钟甚至是30分钟才能完成。
我们俩一起,你改你的,我也改我的问题,好不好?
好...

通过谈话,发现孩子对我教育方法的抵触远远大于对学习本身的抵触,管教的太多,他也并不服气,甚至在这个过程中感到了厌倦、焦虑和自卑。

一遍遍地带着不满、抱怨和指责的口气,有时甚至是讽刺挖苦,这既为难了自己,也为难了孩子,想想自己在整个教育过程中,问话基本都是疑问句,反问句或者否定句,不能心平气和,不能平等对待,这就是最大的问题。

孩子排斥你的教育方法,你的说教都只是你的道路,不是他认为的道理,他看不见你所谓的“为他好”,实际你“为他好”的方式也是不可取的,孩子需要的是接纳和认同,不是控制和指责;就像你排斥孩子的倔强一样,你看不到倔强的另一面是执着,你只看到了他的反抗和抵触,他越抵触你越焦虑,你越焦虑投射给孩子的问题就越大。

孩子是未来的大人,大人是过去的孩子。

你要容许孩子犯一些错误,即使你事先提醒了很多次,但,你不能容许自己放纵情绪,即使你心里巨浪滔天。

你越是事无巨细地提醒,孩子主动性越差,因为知道你会提醒,他就会有依靠。闹钟叫不起他,你会叫醒他;作业有遗漏,你会提醒他;游戏时间长,你会催促他;所有学习的事宜,你都会提醒在先,他就永远一边被动地接受,一边厌恶你的啰嗦。

孩子的每一种心理和行为都来自于大人,你想要孩子变得更好,你得先做好自己,适时闭嘴,把学习交给孩子自己,让他自己承担责任,然后,尊重他认同他,接纳所有的好与坏。

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