会后反思

2020.11.20

每一年都要参加至少两次的家长会，从幼儿园算起，参会经验也有二十次了，但，这一次是从未有过的体验。

按照以往的惯例，家长会后都要跟孩子谈谈具体的家长会内容，关于孩子的优点和不足，以及以后要努力的方向。可，惯例在今天被打破，内心里拼命说服自己要淡定要平和，哪怕晚些谈，也不能带着情绪去谈。

成绩从A到B，课堂注意力不好，浮躁，作业完成质量低，快要退出黑板的排名，还有老师那句“就像是水里的葫芦，按都按不下去”，时刻敲打着我的神经，我决定跟孩子好好谈一谈，我得知道问题到底出在哪里。

周五下午的家长会，孩子网课晚上九点结束，梳理笔记、写课后测、百词斩打卡......考虑再三，恳谈安排在周六上午。

1.先肯定优点：思维能力好、体育有望冲刺满分、语文方面有天赋。
2.各科的试卷分析，重点在失分率高的知识点上，为什么失分？不会还是听不懂？以后该怎么做？
3.分析在家和在校的影响因素。

为什么会出现这样的问题，或者你觉得妈妈的教育方法哪些不对？
你的方法...你让我说的啊，你的方法都不对。
哪些不对，具体是什么？
你总说告诉我“应该怎样做”，吃饭时还说学习的问题，一说起来就停不下来，经常都是追着赶着让我学...上次我同学来我家那次，你都不知道我......
这些我确实做的不好，你意思这是影响你学习的原因？
也不是说这影响我学习，就是我不想听到这些话...
那你在学校呢，课堂上听讲时写作业时呢？
我觉得听讲很认真，就是新换的英语老师讲的特别慢特别细，有时候会听不下去，那语文背书我就是背的慢呀，但我也背过来了。
赵老师说你背书，是觉得你之前的效率高，你现在退步了，她对你的期望是很高的，所以才会特别说这个问题。英语老师跟之前李老师的风格不一样，但是，学生总得适应老师，每个老师的方式都是不一样的。
上课的时候，我觉得我注意力挺好的呀，就是背书默写慢些...
你们班那些倒数的同学，各科成绩都是几十分的，他们肯定也有各种问题，可老师特意强调了你，你知道为什么？
我是典型的反面例子呗，我退步了...
你是总分排名退步了，但不算是反面，但从语文分数看，你是进步的，赵老师之所以提到你，是她觉得你可以做到更好。
嗯嗯，我懂...你还有什么要说的？
不管做什么，在做的时候不能三心二意，要高度集中注意力，踏实认真，不懂就问。假如一篇文章需要10分钟就能背诵下来，如果你在这10分钟内不专心，那你可能需要20分钟甚至是30分钟才能完成。
我们俩一起，你改你的，我也改我的问题，好不好？
好...

通过谈话，发现孩子对我教育方法的抵触远远大于对学习本身的抵触，管教的太多，他也并不服气，甚至在这个过程中感到了厌倦、焦虑和自卑。

一遍遍地带着不满、抱怨和指责的口气，有时甚至是讽刺挖苦，这既为难了自己，也为难了孩子，想想自己在整个教育过程中，问话基本都是疑问句，反问句或者否定句，不能心平气和，不能平等对待，这就是最大的问题。

孩子排斥你的教育方法，你的说教都只是你的道路，不是他认为的道理，他看不见你所谓的“为他好”，实际你“为他好”的方式也是不可取的，孩子需要的是接纳和认同，不是控制和指责；就像你排斥孩子的倔强一样，你看不到倔强的另一面是执着，你只看到了他的反抗和抵触，他越抵触你越焦虑，你越焦虑投射给孩子的问题就越大。

孩子是未来的大人，大人是过去的孩子。

你要容许孩子犯一些错误，即使你事先提醒了很多次，但，你不能容许自己放纵情绪，即使你心里巨浪滔天。

你越是事无巨细地提醒，孩子主动性越差，因为知道你会提醒，他就会有依靠。闹钟叫不起他，你会叫醒他；作业有遗漏，你会提醒他；游戏时间长，你会催促他；所有学习的事宜，你都会提醒在先，他就永远一边被动地接受，一边厌恶你的啰嗦。

孩子的每一种心理和行为都来自于大人，你想要孩子变得更好，你得先做好自己，适时闭嘴，把学习交给孩子自己，让他自己承担责任，然后，尊重他认同他，接纳所有的好与坏。