《语文园地二查字典》反思

                      文 原创 孤峰独影

《语文园地二查字典》反思

今天学习了“部首查字法”，一节课学习方法，一节课巩固练习，感觉效果还可以。反思课堂，感觉不是很理想，讲得有点多，学生练得充分，课时超过了预设的一节课。

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首先 检查预习

反馈：孩子们预习情况不容乐观，一大半儿预习了，一小半儿空白，没有预习。原本打算回顾一下方法，就开始就着重点环节第一步和第三步讲解巩固练习。见此情景，改变计划，从头讲解。根据课堂学习的反馈，没有预习的孩子明显发言不积极，学习的速度较慢。

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课的开始：

我领着孩子们认识字典的各个部分：“音节表”“部首目录”“检字表”“正文”，认识这些，才能明白该在哪里找什么。

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接下来，由原计划的“回顾方法”改为“读课文，悟方法”。

在学习的基础上，请学生用自己的话总结方法。想努力的请孩子学会自学，在摄取新知的基础上，消化吸收，把新知识转化成为“我”的一种能力，学着尝试着实现真正的自我学习，以“狐”字为例，介绍 “部首查字法”怎么查，用自己的话介绍清楚每一步怎么做，做什么。

师生合作完成：

“第一步”：确定部首，数笔画。

“狐”的部首是反犬旁，3画，就要在“部首目录”里找到3画中的反犬旁和对应的页码。学生介绍着，我补充着，在学生介绍完，师生合作总结第一步后，我重点讲解了“确定部首”方法。因为第一步“确定部首”是学习部首查字法最关键的一步，部首确定不对，字就无从查起。

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我教孩子们，部首的确定一般要根据自己已有的学习经验来判断，常见的部首容易确定，当然也有规律可循，分为两种情况：

一是独体字。独体字有时候自己本身就是部首，如“禾、日、车、舟”等；很多时候独体字的第一笔就是部首，如“农、及”等。这些规律性的常识，一定要孩子记牢，方便他们看到字时作出判断。

二是合体字。合体字常见的部首都可以准确的判断出来，如果两个字都是部首的话那就要“取左不取右，取上不取下，取外不取内”，如“须”就取“三撇部”，“尖”就取“小”部。

“第二步”是在“部首目录”里找页码。这个环节简单，只要能正确数出部首的笔画数就可以了。

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“第三步”按照页码在检字表中找生字。这一步很关键，一定要让孩子数出除去部首后这个字剩余部分的笔画数，然后在检字表中该部首的下方相应的笔画数中找出要查的字。这一步在孩子们操作的过程中出现的问题较多。无论怎样讲解，他就是不知道在哪里找。要想解决问题，只能面对面的手把手的教，然后巩固练习。

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“第四步”：按照页码在字典正文里找到要查的字。

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简单说就是分四步：找部首，数笔画；部首目录找页码；根据页码在检字表找字；根据页码在正文里找字。

还有一个小儿歌：

“找准部首数笔画，部首目录找页码，对应页码翻过去，部首下面就有它。再找页码翻过去，就能找到生字家。”

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园地二里有三道巩固题，层层深入，训练很有梯度，其中前两道我分散到教学部首查字法的各个环节中，分开完成了。第三题我领着孩子做了前两个，剩余的三个我放手让孩子自己完成了。

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《语文园地二查字典》反思

九班两节课的讲解和练习，还有六七个孩子不会。明天抽时间单独辅导他们几个。

另外十班上午只有一节课，只讲解了方法，巩固练习没有进行完。周二上课继续练习。

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查字典的方法有些复杂，学生接受有难度，这需要一段时间的消化吸收和巩固练习。

布置作业，练习用“部首查字法”查字典。

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课堂上，可心的地方有：

生字如何确定部首讲解详细，学生都掌握住了。

课堂训练扎实，老师深入到每个学生中，对每个孩子新知识的掌握情况了如指掌。

对学生中出现的共性的问题，及时全班讲解，充分利用PPT和实物投影，突破教学重点，特别是PPT和实物投影之间的切换，运用自如，重难点和学生易错点及时的得到解决和纠正。

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不足的地方是：

课前预习如何保证人人真正的参与进去，每个孩子都扎实的进行前置性学习。这个问题将是我面临最严峻的考验，我会认真的思考，并快速解决。

学生的作业忘记提前设计出来，打印下来，人手一份。

用的课时太多，应该缩时间，应再次反思，看看哪个环节太啰嗦。

最终收获是，无论哪种查字典的方法，都是“熟能生巧”。