一群原生态的孩子

今年，学校终于正视了我的请求，把我从九年级调整到了七年级，于是有幸做了七一、七三班的语文老师。

我们学校是从六年级开始入校的，说是七年级，其实已经在我们学校上了一年了。所以我对这两个班的特点也稍有耳闻。只知道一班活泼三班稳重。

一进一班，还是被孩子们的活泼给惊到了:打过上课铃，还有几个孩子在走廊上追打，三个女孩在后面叽叽喳喳，靠墙坐的孩子无一不是靠着墙斜坐着，还有几个把脚放在凳子上，一幅要脱鞋上炕的画面。查他们的假期作业，鬼画符般的字体达一半以上。强调说普通话，有孩子就是拗不过来长垣话的发音。

这哪里是活泼，这分明就是一群原生态的孩子嘛。

于是在心里再次提醒自己:我是要陪他们三年的语文老师，面前的这群孩子就是我接下来这三年的合作伙伴。

所以咽下了嘴边发火的话，用事先准备好的书签吸引他们安静下来，然后领着他们把桌子一排排拉齐，接着就开始立规矩:1.上课前三查:查卫生，查课桌摆放，查坐姿。2.在我跟前要说普通话，说不好我可以一句一句教。3.练字每天半张，练笔一周三篇。4.有奖励分也有惩罚分，奖励分可以兑换奖品，惩罚分也要接受相应的惩罚……

就这样第一周边上课边强调规矩，一周之后，课堂总算有点课堂的样子了。孩子们原生态的优点在语文课上也开始显露出来:思维敏捷，经常会蹦出一些奇妙的想法；很亲近我，会模仿我在讲台上读书与写字的姿势；有自己的观点，不盲目接受笔记，会质疑；一些坏习惯被老师指出后会马上改正，并有意识地坚持下去……

希望这群孩子能扬长避短，既保留原生态的纯洁，又能培养文明的语文素养。