（一）
曾经看到过一个视频，一个四岁的小女孩学习乘法口诀，当她背到三五十五的时候就会卡壳，为了让孩子熟记乘法口诀，家长不顾孩子的情绪如何，让孩子一遍遍重新背，这个小女孩哭着直呼”三五十五太难了！”。
三五一十五太难了
家长在不了解孩子思维发展的情况下，盲目的让孩子机械的背诵乘法口诀，以爱出发，却以压迫为载体，让孩子苦不堪言。
父母越是理解孩子，他们之间的关系越是亲密，孩子也就越积极，家庭氛围也就越轻松。反之，纵使是爱，但留在孩子记忆里的却是不堪的回忆。
艾尔菲·科恩在《无条件养育》中指出：“许多父母正在摧毁孩子的天性，这真是令人心碎的场景。”
能耐够认清孩子发育水平的父母往往能以一种合理、冷静和耐心的态度对待孩子，而不了解孩子年龄发展特点的父母则固执的认为自己是在对孩子好，殊不知却在伤害着孩子。
伤害动物叫虐待，伤害成年人叫殴打，而伤害孩子却叫管教。
（二）
朋友的孩子琪琪到了该上幼儿园的年龄了，考虑到孩子小，老人接送，于是就在家门口找了一家幼儿园。
琪琪是个内秀的小女孩，比较慢热，需要很长时间才能适应一个新的环境。所以，刚入园那段时间，每天早晨琪琪都是哭着进幼儿园的大门，然后眼泪汪汪的进教室，当老师伸出手抱她时，琪琪使劲儿的往妈妈怀里钻，孩子的那份不舍让朋友很纠结，但每天还是狠狠心坚持送琪琪上幼儿园。
一天，当朋友将琪琪送到配班李老师手里后，想着自己尽快离开，老师抱着琪琪，转移一下她的注意力，应该就会好很多。但当朋友转身后，却听到教室里传来主班老师严肃的声音：“别老抱着她，省得她总是依赖你，不能惯她这毛病。”
朋友听了主班老师的话，心都碎了。
什么叫不能惯她这毛病？抱一下难道是坏毛病？
难道等孩子不哭了，情绪稳定了，再放下来就不可以吗？
孩子到了一个陌生的环境中，不应该得到老师的爱和关注吗？
朋友一下子明白了为什么琪琪回家后总是说喜欢配班李老师，不喜欢主班老师。当时朋友还想两个·老师管理班级里那么多孩子，肯定是一个唱红脸，一个唱白脸，主班老师应该就是那个“白脸”吧，现在看来，自己的理解是错误的，孩子本身的感受最真实，主班老师不仅不了解孩子的行为特点，反而以管教的名义伤害着孩子。
第二天，朋友毅然决然的给琪琪办了退园，开始从新走访一家家幼儿园，通过与老师交流和园长沟通，以及在离园时间询问其他家长幼儿园的情况，终于为琪琪选择了一个小班制幼儿园。
事实证明朋友的决定是正确的，琪琪很快就喜欢上了这家幼儿园，琪琪入园一周后就不哭了，晚上回家了像只小鸟似的叽叽喳喳地说着幼儿园里的事。虽然这所幼儿园的费用是原来幼儿园的3倍，但，朋友说挣钱不就是为了孩子吗？钱少了可以再挣，但孩子的童年可就这一次，马虎不得。
虽然人无完人，但，基本的职业素养还是要有的。幼师不是其他行业，幼师需要的不仅仅是耐心而是对孩子发自内心的爱和理解。最怕老师以错误的理念管教孩子，以管教的名义伤害孩子。
幼儿时期是大脑发育的关键时期，是孩子建构认知观的开始，唯有爱和理解能给予孩子快乐和自信，让孩子大胆的探索社会、感知生活。
所以，
为人父母，为人师，言行之前需三思！
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