回顾4个错误观念和行为目的:
1.寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
2.寻求权力——错误观念：只有当我说了算或至少不能有你对我发号施令时，我才有归属感。
3.报复——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
4.自暴自弃——错误观念：不可能有所归属，我放弃。
孩子并不是必然从寻求关注开始并依次过渡到自暴自弃。那些更被动的孩子，如果受到无情的对待或因为其他原因，而相信自己缺乏归宿感和价值感，就有可能直接自暴自弃。那些选择了寻求权力而又十分倔强的孩子，可能永远不会陷入自暴自弃，但他们常常被那些坚持要赢的权力之争的大人迫使进入暴复循环。
对待十几岁的孩子
十几岁孩子的错误，目的虽然也包括了，寻求过度关注、寻求权力报复或自暴自弃，但还有其他因素参杂其中。
对于十几岁的孩子来说，同龄人的认可却比大人的认可更重要，而寻求同龄人的认可，也就成为了他们行为的错误目的之一。以此同时十几岁的孩子，还正在经历一个重要的个性化过程。他们正在探索脱离了父母的自己，到底是谁？他们对父母价值观的检验，往往会表现为叛逆的行为。
过度控制的管教方式对于十几岁的孩子来说是灾难性的，鼓励对于十几岁的孩子就像对小孩一样重要。赢得十几岁孩子的合作的最好途径，是以相互尊重，相互平等的态度来解决问题。当大人以和善、坚定、尊严、尊重相待与孩子共同解决问题的时候，十几岁的孩子通常在20岁以后会重归父母的价值观，而且会学到脱离大人的监管之后，所必须的更多的重要人生技能。
回顾
错误目的是由怎样获得归属感和价值观的错误观念而导致的不良行为。这4种错误目的代表了孩子感到自己没有归属感和价值感时所产生的4种错误观念。
当孩子有不良行为是在用一种密码在试图告诉我们，他们想要的是归属感，一个行为不当的孩子是一个失去信心的孩子，消除孩子不良行为动机的最佳途径，就是找到一种积极的方法，帮助孩子找到归属感和价值感。最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。惩罚虽然暂时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
正面管教工具
1.承担起孩子不良行为中的责任。
2.理解错误目的产生的行为，并以鼓励来回应。
3.做一个“密码破译员”，理解孩子是在用不良行为告诉我们，我只是想有所归属。
4.对于孩子不同的错误行为，我们要用不同的方式去解决。
5.以友善的态度，用目的揭示法帮助孩子了解他们的错误目的。
6.尊重孩子，以合作思维来解决问题。
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