我是一个数学老师，在平时的教学，我发现很多孩子在计算的时候比较顺利，一旦遇到有文字的题目时，顿时卡了，究其原因，理解能力欠缺。
在这样的背景下，我逐渐发现：阅读是一切学科的根。在日常的教学中，我逐步开展阅读教学。有的老师就问：你是数学老师，怎么还给孩子讲故事？读书呢？有时还开展阅读比赛等活动呢？每次遇到这种情况，我都是笑笑，说，我喜欢倒腾这些事，其实不然。
一个偶然的机会，我认识了亲近母语项目，让我对阅读更加的有了期待。
今天，我认真聆听了孔老师的日有所诵网络教研，感悟颇多。结合自己的理解和实际，我来谈谈：
1、行动是一切思想的落脚点。不管是一般的教研，还是各式各样的培训，作为老师经历很多，每次培训或多或少都会有感悟，但很少有老师能够把它落实到行动当中去，不能够与自己的教学结合起来，那么，这样的培训不听也罢。
2、润物细无声才是最高境界。有的人喜欢大刀阔斧的改革，而有的人喜欢小桥流水的浪漫。不管是诵读课还是阅读课，他们面对的群体有所侧重，但目的是一样的。“十年树木，百年树人。”阅读也是一样，急不得。所有的拔苗助长式教学方法，虽然可能取得一时的效果，但长久不了。读书，贵在坚持。在潜移默化中，把孩子带进了诗歌的场景。在聆听孔老师的低段教学设计中，我就发现孔老师把握了孩子的特点，比如：渡河复渡河，看花复看花。孔老师就让孩子说自己眼中看到的花，让孩子去说，你说一句他说一句，不知不觉中就把孩子引入到作者的诗歌中去了。
3、重复是一切学习的重要方式。我作为一年级的数学老师兼班主任，对这点体会很深。初入学，孩子们什么都不懂，习惯的养成尤为重要。同时，重复也符合知识的遗忘规律。
日有所诵，听这个名字，就知道我们需要坚持让孩子们朗读。不仅仅是学习，更多的是方法和习惯的获得。学生如此，老师亦是如此。
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