与孔老师一起日有所诵

打开第三天:

      今天下了一场秋雨，把燥热的酷暑驱赶到了爪哇岛，一场秋雨一场寒。夜晚凉爽静谧，关闭门窗，正适合读《与孩子一起日有所诵》，目光在这诗意而美妙的文字间穿梭，心也跟着如行云流水般轻快充盈着。难怪《论语》中开篇就是“学而第一”“为政第二”，孔老夫子的人生哲学中“学”字独占鳌头。我跟孔晓艳老师学习，实在相见恨晚。我是在迫不及待地弥补自己对《日有所诵》解读理解上的短板。

    今晚主要分享的孔老师第一章《还至本处》《日有所诵》的教学方法。懂得了文本不同体裁，诵读的课型差异。即使相同体裁的作品，因形式和内容不同，教学的重点和核心问题的切入点也不一样。用声音来表达自己对文本的理解，在诵读教学中也至关重要。更让我懂得“素极而华”“大道至简”——简单至极的课堂，更具有旺盛的生命力。

      因为迫切追求成功成熟的《诵读课程教学案例》，我迫不及待翻看第五章品读感悟课案例，对诸葛亮的《诫子书》，纳兰性德的《长相思》有了进一步解读和理解。这些我以前都是欠缺深入浅出的思考。孔老师的解读我感到自然、流畅。特别是对春日《鸟鸣涧》的解读真是惟妙惟肖，一首诗，一幅画，让我们用声音可以把诗歌的意境和情感表达得淋漓尽致，浑然天成。然更多孩子们体会品味吟诵教学的无穷魅力。

    第四节是《日有所诵》单元通解案例，正好是我所教的三年级《日有所诵》上卷刚学过得几个单元，我忙着查漏补缺，争取有些生动形象的好诗有时间在给孩子们补充，提升孩子们的理解能力，激发其学习兴趣。不知不觉到了十点多，在学习中时光飞逝如骏马，我却在诗歌中看到了飞奔的影子。