要问中国人觉得英语哪个部分最难学，估计十有八九会回答语法。作为一种与汉语完全不一样的语言体系，英语的使用规则可谓是五花八门，复杂多变。
尤其是对于小学生来说，浩如烟海的英语语法知识更是枯燥无比。在小学语法的范畴中，光是“可数名词复数形式的构成规则”，就有6种变化方式。大家一起来感受一下——
先不说这些建立在没有实践基础上的理论对孩子们来说无异于空中楼阁，即使孩子们花了九牛二虎之力把它们背完，这些内容对于孩子的英语交流能力来说，又有什么帮助呢？有谁在说话前先要想清楚，这次我说的名词是“以辅音字母+y结尾，要变y为i，再加es，读/IZ/”？
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那么，英语的语法究竟该怎么学习，才不那么枯燥？
在我看来，应该先让孩子有大量的听说实践之后，再过度到学习语法的理论。这个过程，恰恰也跟我们的母语学习过程一样。
上周五，精灵岛14个词汇精灵已经悉数与大家见面了，最后上线的三个词法精灵，就包括了名词词法、动词词法和形容词词法。这种“词法”，实际上就是语法。
如何让孩子学习词法呢？放心，没有条条框框的理论知识、也不要求孩子死记硬背。我们仍然是用“听声音+看图片+快选择”的方式，让孩子在大量的听力实践中，慢慢摸索出英语不同于汉语的使用方法。
比如名词的单复数，我们不会告诉孩子，在英语中，名词是有单复数的，但是我们会用一个物品和多个物品的对比，让孩子感受一下名词后面加个s，究竟意味着什么。
比如在名词词法第一关，孩子们看到这四幅图，就需要分辨A lion、Lions、An onion、Onions四个不同的声音。
动词的时态也是一样，通过一个动作在不同时态下表达方式的对比选择，孩子们慢慢就会清晰一般将来时、现在进行时和一般过去时之间的差别。
比如，在动词词法的第11关，这四幅图就分别代表He is running；He ran；She is running；She ran。
通过大量的实践和练习后，孩子们或许不会准确知道单复数、现在进行时和过去时的理论，但是他一听那个声音，就会明白是代表着“一个”还是“多个”，是正在进行的还是过去做了的。
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值得一提的是，当孩子们有了这样的听力基础后，学校里老师一讲语法知识，他往往就能更好更快地掌握。就像中国人学会说中国话之后，再理解句子里的主谓宾定状补，就不再抽象了。对于4-12岁的孩子来说，从实践到理论学习语法，也更符合他们这个年龄段的认知过程。
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