教师的自我认同关系到教学的成败

《教学勇气》的作者从自身从教经历剖析了教学需要勇气。课堂上我们面对的是鲜活的生命，他们有自己的思想。我们不能保证每一堂课都成功。作为教师当我们的自身认同不够完整，不能与学科与学生融合在一起时，我们的教学就是毫无生机，甚至让学生恐惧沮丧的。怎么样让自身认同与学科与学生融合起来，课堂上做一名温和的教师还是暴躁的老师呢？

今年和我搭班子的数学老师因工作需要被调到幼儿园工作。我一个人带这个班级了。当我成为学生的数学老师后，学生还是喜欢叫我语文老师。其实我提醒过他们现在语文数学都是我教了可以称呼我为老师。可是孩子们为什么还是喜欢叫我语文老师，难道只是叫顺嘴了吗？其实不是是我在数学课堂上没有营造出和谐的师生关系，我对数学课堂充满压抑感，学生在这样的课堂也是恐惧的，他们坐在那里听课，只是听却不参与课堂活动。再有就是20以内加减法计算能力差。让我忍不住吐槽他们的不足。而我在语文课堂上很少发脾气，我们之间的关系是和谐的。我整节课都是在轻松的氛围下度过，学生也如此，此时的课堂我们彼此成全。认识到原因，数学课堂上我尽量营造出和谐氛围。学生的脸上带着笑容了，举手的多了，我也不在暴躁。教学何尝不是相互成全。当我们在课堂上因为一个学生的不当行为而暴怒或者因他的行为使自己心情压抑而影响教学时。教师此时是恐惧的，这样的心情让我们对这节课没有激情，让其他学生被忽略。

教师的自我认同关系到师生关系的和谐，让我们正确认识自己，勇于突破自己教学的恐惧。营造出适合师生的和谐氛围课堂。