【教学反思】《回忆鲁迅先生》教后记

【教学反思】《回忆鲁迅先生》教后记

萧红的这篇回忆性文章，让很多人感觉太过琐碎，我也不例外。读了三遍，开始思考，怎样才能把这样一篇别具一格的文章，引导学生读懂读明白。最后，将重点设计为，在琐事中品人物真性情，悟作者深情。

本篇文章虽为自读课文，但篇幅长，因此依然计划两节课完成。第一课时，对萧红，鲁迅，字词，等有个积累。略读课文，根据空行及旁批概括主要事件。第二课时，引导学生从所概括的十几件事情中，去品析一个“有血有肉，真实的，富有人情味的，接地气的”鲁迅。同时，对语言进行赏析，品悟作者情感。

课堂教学中，学生表现好的地方：对每一件事情中的鲁迅都能说出自己的理解。不过大家的心目中，鲁迅确确实实就是伟人。所以，一些高大上的词语还是有很多。不过，李欣茹同学从“吃鱼丸”事件中，得出鲁迅是一个“伟大的父亲”还是让我感觉棒棒的。而且，小组合作学习时，小组长能有效组织组员参与讨论。在谈到你最喜欢那个事件中的鲁迅时，同学们的发言非常积极。看得出，他们还是很喜欢那个会大声笑，幽默风趣，拿着筷子问许先生“可以再吃几个”的“凡人”鲁迅。

不足之处：在概括具体事件时，学生总是对事件的概括语言不够精炼。而且，将事件与内涵分不清楚。比如在“读青年来信”和“吃鱼丸”事件概括时，总是会概括为“严格要求青年，关心教育青年”和“做事认真，实事求是”。

这节课的设计，出现了一个大失误。那就是，学生对于鲁迅的认知，我的预估出现了偏差。我以为学生对于鲁迅的一般认知，应该是“沉着、严厉、倔强、果敢”等。结果在课前导入时，学生谈心中的鲁迅形象时，说的最多的却是“好学，热情，聪明，聪明”等。因为他们对鲁迅的认知，几乎全来自于《朝花夕拾》。在10班上课时，面对这种情况，我最后是引导学生把鲁迅的成就回忆了一下，然后引入毛泽东对鲁迅的评价“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英雄。”并结合“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”才进入课文的。

后来，在九班上课时，我直接出示了鲁迅的两张照片，让学生对鲁迅进行了一点肖像描写，尤其是抓住鲁迅的眼睛进行描写，然后再结合毛泽东对鲁迅的评价，以及《自提小像》再导入新课，效果不错。

这次预估失误，给了我一个很深刻的启示。备课时，真的不能用经验去应对的，必须要走进学生的世界，用学生的视角看问题。这样，才能称得上是根据学情实施教学。有些惭愧，工作二十几年了还会出现这个失误。要好好检讨检讨自己了……

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