原创作者/山水平生
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古今中外，人们赋予了教师太多的角色期望和称谓，有多少是老师可以承担的？又有多少是必须的？请不要用“红烛、人梯”之类的词汇强加于老师身上，老师就是平凡的人，有七情六欲，需要养家糊口，当社会把老师神圣化，老师压力倍增，无处可逃，若是再来个师生关系紧张，那更是惶惶不可终日。
来看看专业书籍上对教师的角色定位：
1.老师应当是学习者、学者与研究者：要求老师知识渊博，做为一个公共知识分子，要经常学习，做一个“越读者”，要善于研究，做专家型教师。（关键词：学习）
2.老师是知识的传授者：这是老师的基本角色，古代靠讲、诵、问、答，现代除此之外还要讲究艺术性和创造性。（关键词：授业）
3.老师是学生心灵的培育者：雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教师的根本任务是教书育人，教书是手段，育人是目的。教师要由“经师”转变为“人师”。（关键词：育人）
4.老师是教育活动的设计者、组织者和管理者：精心设计教育教学活动；带领指导学生挖掘和利用各种教育资源，合理分配学习时间、加强交流与合作，共同发展和提高；搞好课堂管理、师生关系、生生关系协调。（关键词：引导）
作为教师，要熟练地运用积极角色技能，成功地扮演相应角色，避免角色不清、角色紧张、角色冲突、角色失败。
说到角色紧张，角色冲突，我想到不少因为角色错位而引起的的师生冲突案例。
相信很多人都听说过2017年发生在益阳的一件杀师案。一个优等生，在与班主任老师发生摩擦之后追至办公室狂刺其26刀，致当场身亡。
事情的起因很简单：班主任平时待该生如自己的孩子（角色错位），严格要求，期望值很高，一心想把他培养成名牌大学的学生，该生最近考试成绩有下滑现象，老师批评提醒引起该生不满。班级统一观看励志电影，要求写观后感，该生因为情绪直接公然提出不想写，老师说“不想写换班！”说完这句话转身往办公室走去，办公室与教室一墙之隔，该生追至办公室。班主任老师拿起手机说要给他家长打电话汇报一下近期他的学习情况，给父亲没打通，准备给母亲打，该生掏出水果刀连刺班主任26 刀，然后去了班主任老师的女儿的教室，平静地对她说“我把你爸杀了。”
事后该生被问到原因，他说“我不喜欢他整天盯着我，我没有自由，我也想看课外书，去操场打球，我有种被囚禁的感觉。虽然我杀了他不对，给他的家人带来了伤痛，但我还是觉得他不该控制我的自由……”
悲剧已经发生，我们不说谁对谁错，我们要引以为戒，吸取教训——老师不是父母，更不是学生自己，引导好过强制，教育不是万能的，懂得在合适的时候转弯，给自己也是给学生一个台阶。
每一个孩子都是他们自己，学习是为了他们自己的未来，我们需要做的是“自我提升，传授知识，培育心灵，正确引导”。给他们学习的内动力，让他们认识到学习是自己的事情，我们只是协助者。如果实在激发不出学习动力，那我们就换个角度，培养其他方面的优秀品质，纵然育不出栋梁之材，至少不要将来危害社会就可以，何苦把他逼上绝路？
有时候我在想，难道是今天的孩子们承压能力下降了？
我的记忆里，高中没有过星期天，只有周日早晨不上早自习，下午后两节没课，回宿舍整理内务，这算是每周的休息了。一个月有两天星期天，由于家远，也没怎么回家过，一年回家四次：五一，国庆，寒假，暑假。尽管如此，我们每周日早晨会三五成群去距离学校三里外的牛尾山爬山，到山顶大喊几声，把烦恼扔到山上，再一起返回，开启新的一周。
那时候也觉得心累，但想着大家可能都一样吧，倒也没有仇恨老师，讨厌社会，天天还是满满的正能量，视老师为重要的精神支撑。虽然也有听说老师被学生群殴的事情，不过只是传闻，并未亲历谁也不会当真，传说一段时间就忘了，并没有像今天跳楼的，跳崖的，跳江的，服毒的，弑亲的……一桩桩一件件，听闻便心惊肉跳！让老师们谨言慎行，不知如何从教。想想古代私塾先生哪个不是手持戒尺以严为道？那时候人们的眼界受限，欲望很轻，尊重知识，敬仰师长。难道从方方面面挑战老师的极限是现代社会的进步吗？
总之，社会对老师的定位有待考证，老师对新时代新型师生关系有待改进，学生对自我角色定位有待提高，我们都需要为教育贡献力量，教育改革永远在路上，绝不可能一劳永逸。
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