——读《奖励的惩罚》
题记：奖励和惩罚只是一个硬币的两个不同面——而且这个硬币还不值什么钱。
读得很慢，很久才把一本《奖励的惩罚》读完，不过时间花得很值，这是一本颠覆我惯常思维的书，让我能窥见自己司空见惯的行为中有太多不符合教育规律的事，这不仅对我的工作有帮助，更有重要的是对我的生活有帮助，尤其是在目前这个阶段，女儿高考当前，读到这样的好书真是获益匪浅。
同之前一样，我开始学习每读一本书都进行一番梳理，先是回顾书上划线的句子和自己的批注，同时进行摘抄，然后梳理作者的思路，形成我自己收获到的框架，也就是说把厚书读薄吧。
一、为什么会用奖励？
当出现问题时，或者大人觉得有些事情孩子自愿是不会做的，就试图提供奖品让孩子按我们的意愿行事。
二、奖励会促进行为改变吗？
奖励只能奖励人们得到奖励，只在极简单的任务上有激励作用，当需要创造性时，奖励是不起作用的，它会使人失去对事情的兴趣，导致竭尽所能做事情的理由不复存在，剩下的仅仅是为了得到报酬。
三、大人为什么喜欢用奖励？
我们以为给成人付报酬可以让他们好好工作，那么给孩子奖励也可以让他们好好学习。大人之所以喜欢用奖励，因为向孩子解释缘由、讲道理等都需要耐心、努力、才能和时间，而用奖励很简单，宣布即可，无需耐心、努力和勇气；因为奖励可以让大人有一种高高在上的感觉，简单好用，让孩子按照大人的意愿做事，达到大人的目的；因为错误地认为，如果给某件事以奖励刺激，个人做这件事的热情就会增加。
四、奖励的核心思想有什么问题？
奖励的核心思想是“做此就能得彼。”起到控制听话人的行为。做此才能得彼事实上直接降低了“此”的价值，说明这件事无趣才需要奖励孩子做。我们最喜欢在孩子需要形成的能力和养成的品质上奖励，这直接说明这些事是都么没意思，需要奖励才去做。
五、奖励的实际目标是什么？
表面上看，奖励是为了促进孩子做某件事，实际上，奖励的目标就是控制，让他人顺从，“按照我说的去做”，虽然奖励比惩罚显得温情，但是实际目标是一样的。奖品不分大小，控制性是一样大小的。奖励不是意图影响、说服和完全解决问题，而是操纵别人按照奖励者的意愿行事。
六、奖励到底错在哪儿了？
奖励本身是无害的，问题出在奖励总是附带设定条件，以达到控制别人的目的，孩子只有在按照某种特定的方式行事的时候才能得到奖励。不是奖励不好，而是奖励起不到积极作用，它只是诱导了顺从，是为了实现自己想达到的目标，并没有深入问题的本质和试图解决问题，只是化解了当前危机，以为通过奖品问题就能自动化解。
七、奖励为什么无效？
奖励会导致人的注意力只在奖品上，失去了对行为本身的情感体验，冲淡成功能带来的快乐。即使再好的奖品也会有让人失去兴趣的时候，那时除了升级奖品，你将别无他法。奖励不能促使和谐，会认为他人都是自己成功路上的绊脚石。奖励通常针对的是结果而非过程，导致人的自主感降低。更为严重的是，奖励过程中内含惩罚的性质，得不到奖品的效果无异于惩罚。
八、如何将奖励的损害减少？
不设计无谓奖励；把奖励变小，并且私下悄悄奖励；事后悄悄给，不当作奖励，而当作惊喜；奖励尽量与任务相似……
九、表扬有哪些问题？
表扬的受益者是给予者，而不是接受者，表扬让别人做我们所欲之事，对我们有利，还会让受表扬的人更喜欢我们。表扬只能让行为改变一阵子，但不可能让孩子全身心投入，因为表扬者的目的就是想让孩子顺从，自己满意，这使得孩子只是要迎合、取悦别人，失去了自己的价值观和判断能力。确实需要表扬的话，不要当众，还是私下悄悄给，同时表扬的话语重点是提高和学习，而不是评价，也就是说表扬的焦点应放在艺术而不是艺术家身上。人们喜欢表扬的原因和奖励一样，这是不用动脑子的事，只需张张口就可以了。
真正是一本颠覆了我惯常思维的一本书，历时一周，总算从重翻到摘抄到梳理地把这本书读成了一千来字，感觉收获比以前那样读书大多了。不怕慢，就怕站，虽然花了两个月时间才读一本书，不过这样读过之后还是感觉时间花得值，以后每本书专业书籍都要这样读，哪怕读慢一点，也要读懂，真正读到我的头脑里、内心里，化成自己的想法。不过真正要做的还是学以致用，接下来我将在实践中做到慎用奖励手段。
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