教学过程
1.观看首都（北京）升旗仪式的视频
谈感受：震撼、步伐整齐、肃然起敬……
2.用前后左右介绍“人民英雄纪念碑”的位置
3.引发矛盾，为什么老师和学生的左右建筑不一样？（镜像、相反、相对）
4.更严谨的描述→板书课题
看到课题有什么想知道的？
什么是？有什么用？
5.师讲解“东南西北”的来历
太阳总是一方升起西方落下，约定升起的方向为东，落下的方向为西……
6.出示《方向歌谣》，板贴“东、西、南、北”，发现：东与西相对，南与北相对。再次观察：顺时针方向按照“东→南→西→北”排序。
7.学生起立，顺时针转动，感知自己面对的方向，辨别方向——东南西北。
建立3:00（东）、6:00（南）、9:00（西）、12：00（北）的联系。
8.小组合作：用东南西北介绍校园
9.用今天所学知识介绍人民英雄纪念碑的东南西北方向的建筑。
10.练习：完成课本填空，（ ）与（ ）相对。
11.拓展：如果在野外，我们身处北半球可以怎样辨别方向？
课堂亮点
利用升旗仪式、人民英雄纪念碑等建筑、校园平面图，紧密结合时代背景，进行思政教育；联系生活经验与课外知识，充分体现学科融合，拓展学生思维；学生乐于参与活动，认真倾听、积极思考；教师评价积极，选材贴近生活实际。
教学思考与建议
1.学生对顺时针方向是否理解？
钟表时刻与方向描述对应是否可行？
2.关注学生回答，学生语言表达要完整
3.学生课外知识丰富，对教师提出更高的要求，及时答疑解惑纠错。
4.活学活用，介绍学校平面图时可以让学生自己选择方位，做校园小导游。
5.早晨背对太阳升起的方向，思考时应转化为面向西边，与教材练习保持一致。
6.的→得，长得快。
听取听课老师们的意见和建议：平面图和生活情境切换较多，很容易出现（类似上北下南左西右东，前东后西左北右南）混淆。本节课的优势在于东西方向与学生所在教室位置一致，在其他教室可能会出现干扰现象。
教具（创意）准备：
1.可制作立体方向标，需要板书时贴到黑板上变成平面图标。
2.利用旗帜或剪纸小人标出所在位置（面朝方向）会更加直观。
网友评论