（一）
在我还是一个中学生时，老师常常在班会上讲，到你们遇到什么不会的题的时候，一定要去多问。
要多多去问，可以问同学，问老师，甚至还开玩笑说，如果老师下班回家了，怎么办？追到他们家里去问。
这样，经过几次老师这样的倡导我们班形成了一股好问的风气。
经常能看到这个同学带着一道数学题，向别的同学“虚心请教”。
看到那个同学拿着一本物理书，在老师办公室“软磨硬泡”。
……
然而，问没少问，这些同学的成绩也还是那样，没什么明显的变化。
当时的我处于一个类似于我国闭关锁国的清朝时期，我拿一本练习册独自坐在第一排，用同学的话来说就是在“死学”。
大家还给我起个外号，叫我书呆子，我也不怪他们，因此他们也没瞎说，明明我就是在一个劲的往书里钻嘛。
还别说，甚至有时候，我还有点沾沾自喜的虚荣心呢。
我自己学也挺好，也不指望着谁，我自己就能搞定学习，没什么不好。
之所以有这个观念，得益于一次帮同学的经历。
起因是一个同学拿着一道物理题说不会，让我帮忙讲解。
我仔细读完题，直接告诉把答案告诉了他，同学一愣，这么难的题怎么你一下就能做出来呢？
于是，他赶紧读了一遍题，恍然大悟，说自己没看到题干中的一个条件。
这件事给我启发很大。
（二）
我的结论有两点：
一、绝大多数问题，都没有问别人的必要，问自己就行。
所以，不到万不得已，不去问别人，自己勤快点就能解决不少问题。
很多情况下，是我们自己都没有把问题到底是什么想清楚，甚至是因为没把题读明白等等各种各样的原因造成的。
难道这也要让别人给你读？让别人给你分析？让别人给你支招？那你的脑袋有什么用呢？
对此，这种情况的解决方案也很简单：
把问题的各个情况尽量了解清楚，然后问自己怎样才能找到该问题的答案。
必须要有自己去探索答案的这个过程和动机。
学习过程中，最关键最有价值的就是这个审题和做题的思维过程。
而很多人，一遇到什么不会的，想也不想，张嘴就去问别人。
就把这个思维的过程拱手相让了，自己就躲避掉了一次很好的锻炼的机会。
结果是自己原来不会还是不会，这次有同学能帮忙，我不信他能一直在你身边帮忙，连升学考试也能帮忙。
按照这个逻辑，咱们中国刚成立那会，还搞什么原子弹氢弹啊，让苏联帮忙得了呗？问题是终究靠不住啊。
学习从来都是你自己的事。
对，就是此时此刻阅读这篇文章的你，不是别人，是你，学习就是你自己的事。
真的该多多发动自己的主观能动性了。
如果在这个份上了，任然有困惑，好了，别耽误时间去，去问吧。
但是一个“问”仍然有说道。
二、问也有学问，那么该如何去问？
一定要去问高手。
在自己经过深思熟虑之后，再去问。
这就是所谓的“带着思路去问”。
用战争的话来说就是“不打无准备之仗”。
向高手请教，首先要有质量的问题，在加上有质量的思维碰撞，就会有精彩纷呈的场景出现。
这样才能使问答双方都有成长。
没有经过深思熟虑的请教，耽误了彼此宝贵的时间，同时也是对对方的不尊重，更是对自己和对方的不负责任。
闹不好，最后还要被别人轻看。
（三）
有一次，我们班有一位女同学拿着一道数学题来问我，态度非常谦卑诚恳。
我看了一下题，说你把数学书里的相关章节的知识点耐心读一遍就会了。
她拿着练习册转身就走，边走边鄙夷飘过一句来：“学习好就了不起啊，问你题还拿上了，不告诉拉倒……”
我一脸无奈，她只想要我给她抓眼前的一条鱼，我却让她去买鱼竿……
对于她来说，等买到鱼竿岂不是饿死了？
所以，她的气愤我能理解。
算了，还是学自己的吧。
如此一直到后来，我也尽量不去帮同学解答问题。
因为，没有意义。
对于一个自己不想站起来的人，就算你把他扶起来，等你一撒手，他还是要爬在地上。
对于一个自己想站起来的人来说，就算你不帮忙，他跌跌撞撞的总会站起来。
最后，我想说，别没事瞎请教，多问问自己，别人不告诉没准那是他在对你负责，更别任由性子嘲讽人家。
境界不在一个层面上，连请教和交流都不在一个点上。
还怎么去理解别人的初衷呢？
（四）
综上所述，请教的最正确姿势如下：
一、绝大多数问题，都没有问别人的必要，自己就能解决，勤快点就好了。
把问题的各个情况尽量了解清楚，然后问自己怎样才能找到该问题的答案。
二、需要去问的时候，做好充分的准备之后，一定要向高手请教。
这是对人家，也是对自己负责任。
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笔胜于剑
生活中的点滴都是教育的契机。
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