“随人分限所及”是王阳明（即王守仁）针对儿童的教育，所提出的一个教育原则。其含义，大概是儿童期是一个重要的发展时期，儿童的接受能力发展到何种程度，就对这个程度进行教学，他把这种量力施教的思想，概括为随人分限所及。
当近日研读中国教育史的时候，当再次读到这个名词的时候，我又开始了反思。
分限的含义，指人的认知发展水平和限度。他认为，教育应该顾及儿童的实际接受能力；“授书不在徒多，但贵精熟”；教师不应该贪图读书的数量，而应该重视精读，反复研读和咀嚼；学习的实质在于精、不在多，教学应该留有余地，顺应儿童的性情。教育应该保持儿童的学习兴趣，使得儿童不会因为学习艰苦而厌学。
反观我们当下的教育，是否过犹不及了呢？是否揠苗助长了呢？是否强行灌输压制控制了呢？是否给孩子的空间太少了呢？是否太过于焦虑和比较了呢？是否忽视了孩子的学习，心情和接受能力了呢？
我认为，我们应当好好品味一下“随人分限所及”的含义，反思践行提升自己的教育水平，转变不当的教育思维方式。
王守仁进一步提出，对于不同的人来说，要因材施教；对于每个人来说，要循序渐进；对于教师而言，还要量力施教。在那个时代，教育家王守仁能够把教学和受教育者的心理特征结合起来，承认教育的作用，承认人的个体差异，这样的思想是难能可贵的，是非常正确的。
身处现代化的社会我们，站在前人的肩膀上，看过去，看当下，看未来，看国内外教育形势，我们更应当积极借鉴他人的宝贵教育经验，做更加科学合理的学习规划、学习指导。尽量让孩子们爱学乐学，有方法地参与学习哦！
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