坚持素养导向 减负提质增效
——高品质小语作业设计的思考和建议
四川省教科院 刘晓军
【导言】事情这么多，如何协调时间，清新理智之风，玩点刺激的，换种方式老解决问题，多样次的案例打磨，要保持40度的热情。相信此时此刻经验丰富充满创造性的人。相信自己，如果不相信，是凭借什么来自这个会场？在之前的研究学习中取得了优异成绩。迅速确定认知：你很重要，要挑战重大难题，完成重大使命。承担责任和专业成长，要通过优质作业提供要实现学生核心素养的提升，让教育成为安心工程。
在6月20号完成打包，要成立学科中心组，要在重要的评审，要赢得网络美誉度，所以时间要抓紧，申报课题成果推荐一定要先人一步，对自己的过程要求更高。动脑筋，先人一步。组团式提交，名师工作室要成为一面承重墙，发动机配置不一样，必须要做的非常专业。凡事要尽早，越抵拢就越着急。
课程方案和标准中有很多留白，跨学科课程，五育并举，国家课程要严格遵循。
课程标准把育人目标，国家战略全部课程化，能用数量界定的都是底线。那都是兜底，想办法高效能干好。
下要兜底，上不封顶。愿景的词就饱含着教育的美好，尝试诗歌小小说创作，张扬个性，激励创新。混融，请不要怀疑课程标准，一定小心任务群，不能忽略任务群。讲究情境、主题、任务串。低端作业不能发展孩子，要给孩子认真思维和创新的可能，教育是帮助孩子前行。
课程标准是一个红线，一个标尺。作业设计的最高标准就是课标中的学业质量。
要与教学匹配，课前课中课后，强调教研组，教育科研命运共同体。今天晚上十二点钟前搞定，不要睡不着觉。
要经历是问题到不是问题的过程。所有问题都有答案，但是要拆分到学科。让脑袋处于高速运转状态，线上前置培训，线下一一过关。通过两个轮次的面对面修改达成共识。在完成基础性的情况下，要有攀枝花特色，就因为你的视域还不足以展示你的风格。
基本样例就是30%，问题越来越少就能成功，先紧后松。
【正题】十年前，不布置低端作业，阅读创意写作。当时我们的认知当中没有核心素养，诶呦必备知识和关键能力。没有形成完整的结构素养导向超越三维目标，走到了沉浸式的人的素养体系建构。减负提质增效。
要向40分钟要效能，要从教师的检测走向师生的相互检测。
重要文件打印出来圈点勾画，重要节点要勾画。教学评不一致和知行脱节造成了困扰。
基础性作业和发展性作业，包含书面作业、拓展性作业、实践性作业、跨学科综合性作业，包括课前、课中、课后作业。
不是每节课都有课前、课中、课后作业。时间有限啊。某一课课前作业，一课时的什么东西，要从一个
以基础性作业为主，到发展性作业（拓展性作业、实践性作业），单元复习性作业才需要跨学科作业。
每个参赛作业包含基础性作业和发展性作业两个类型。
（一）基础性作业
准确把握课程标准要求及课程内容的规定，结合教科书单元、章节（或主题、任务），合理确定作业内容范围，根据课标中的质量标准，科学预设作业目标程度。基础性作业必须综合考量我省中小学教育的区域、校际和个体差异性，满足不同地区学校、学生“共同基础”形成的普遍性需要。基础性作业可以按照课前、课中、课后三个时间段分别设计。
（二）发展性作业
依据学生的学习特点，体现学科内容的联系与综合，在单元、章节（或主题、任务）的作业中设置发展性作业，可在课前、课中、课后三个时间段以问题思考、自主学习、实践探究等形式，为不同学习水平学生提供分层、弹性作业，满足学生个性化学习和发展需求
二、优化作业设计理念
1.立德树人：
2.课程标准：紧扣教材，核心素养导向，正确价值观、必备品格、关键能力，将课程作业渗透于课文作业、课堂作业，体现“教学——作业——考核”一致性。
3.系统设计。关注学科内部各学段之间知识序列、能力序列的逻辑联系，前后勾连，瞻前顾后，整合设计作业目标，出、、统筹安排作业阶段、时间难度、类型，综合考虑作业批改、讲评与辅导，增强作业单整体性、结构性、关联性和递进性。（单元作业设计的目标是什么？关注单课时基础作业是点对点，单元作业是一个整合。单元完成后把点点连成线，从归纳到演绎，把方法和策略运用到作业完成之中。）
4.创新作业实践。增强趣味性，以真实情境设置和富有意义的任务，引导学生深入开展实践性、跨学科、长周期等作业实践，以“作”助学。基础性作业也需要创新因子。
攀枝花场景，任务，国宝大熊猫，大运会吉祥物融宝。
三、作业设计注意事项
1.
2.
【思考】
1.思维导图要用好，总体提炼能力很重要。
2.攀枝花特色：三线精神（超越物质）、热爱攀枝花的心。
3.发展性作业量少质优，不要超过3个。
4.地域特色、短视频，抖音，落实到写上，如何定义脚本，要有短视频脚本范文的呈现，脚本和剧本之间。
表中套表，不要用。采用思维导图的方式。
活动探究，群文阅读，群文组元进行深入思考。课时要进行
大概念
男高音歌唱家
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