斯坦纳(I.D. Steiner)从集体成员的相互活动是如何关联的角度，尝试将课题作了如下的分类:
一、可叠加性课题
每个集体成员的活动是同样的，齐头并进地进行的。每个成员的业绩总和构成整个集体的业绩。为了完成课题，需要成员相互间的协调，但不要求相互微妙的协调，像拔河和各成员问进行的简单作业，以产品总和为问题的课题，即属此列。
二、析取性课题
集体成员各自分别地解决课题，但不要求每个成员的业绩总和，而只是从各成员的解决中选取正确的结果视为集体的解决。成员无须对结果作出折衷、调和，只是选取哪一个是正确的作为集体解决，而放弃别的结果。在这种课题中，成员中最有解决能力的优秀者将作出解决，其他成员则承认其结果。
三、补偿性课题
集体的各成员独自作由判断，视各自判断的申庸为最佳结果的课题。当我们难于从成员中选择最富解决能力的优秀者时，这种安协性的解决是毫无疑问的。例如，推测物体重量的课题，可以想各推测值的分布是集中于真值附近，最大值与最小值较少。在这种情形下，大量个别推测值的统计平均值视为最佳的可能性极大。
四、合取性课题
集体成员必须一致地从事同活动的课题， 例如排队行进。在这种课题中集体成员 必须同能力最劣者协同步调。亦即在这种课题中成员必须适应能力最劣者的步伐而作出相应的调整。在这种课题中有时成员对课题的动机低落，或排斥能力低劣者。但是在作业速度方面即使不好也得在确凿性和安全性方面保障良好的水准。
五、分割性课题
在集体课题中各成员必须从事专门活动。在这种场合,课题被分割成专门性领域，由集体成员和下位集体分担。在这种课题中必须明确谁分担哪部分,以什么顺序进行各部分。课题的分割必须易于再综合,并适于成员的能力及动机水平。被分制的课题是析取性累积性的。
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